• критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти:
• критерії, правила і процедури оцінювання професійної діяльності
            педагогічних працівників;
• умови якісної організації освітнього процесу (умови, за яких стає
            досяжним належний рівень освіти вихованців закладу):
• системи та процеси управління закладам дошкільної освіти, зокрема
             інформаційні;
• система та механізми забезпечення академічної доброчесності.

ІІ. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти ДНЗ № 47

1. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі – Політика) визначає мету й завдання її впровадження та принципи, на яких вона будується.
2. Мета Політики ВСЗЯО:

• гарантування якості дошкільної освіти здобувачів;
• формування довіри суспільства до закладу дошкільної освіти;

2.3. Завдання Політики ВСЗЯО:

• створювати освітнє середовище для оптимального розвитку кожного
            вихованця, відповідно до його задатків, нахилів, здібностей,
            індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб;
• забезпечувати умови постійного професійного зростання та
            самореалізації педагогів;
• актуалізувати питання забезпечення умов, які сприяють якісній організації
            освітнього процесу та інклюзивній освіті;

• отримувати об’єктивну інформацію про функціонування і розвиток
             закладу дошкільної освіти;
• сприяти розвитку партнерських відносин усіх учасників освітнього
             процесу;
• забезпечувати інформаційну відкритість діяльності закладу дошкільної
             освіти;
• запобігати проявам дискримінації, булінгу;
• знаходити оптимальні чинники впливу на результативність освітнього
              процесу та впроваджувати їх у дію,

2.4. Принципи Політики ВСЗЯО;

• дитиноцентризм. Головний суб’єкт, на якого спрямована освітня діяльність закладу -  дитина;
• автономність. Самостійність у визначенні стратегії і напрямів розвитку закладу у  виборі форм і методів організації освітнього процесу, які відповідають нормативно-правовим документам, Базовому компоненту дошкільної освіти;
• системність. Усі компоненти та функції системи управління діяльністю закладом дошкільної освіти взаємопов’язані, що створює взаємозалежність між ними;
• цілісність. Єдність усіх видів освітніх впливів на здобувача дошкільної освіти, їх підпорядкованості головній меті освітньої діяльності, яка передбачає всебічний розвиток, виховання з соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання протягом життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності,  трудової діяльності та громадянської активності;
• вдосконалення. Потребі постійного вдосконалення освітнього процесу відповідно до зміни внутрішнього та зовнішнього середовища, аналізу даних та інформації про результативність освітньої діяльності;
• партнерство. Взаємодія учасників освітнього процесу, побудована на довірі та повазі, зацікавленості до суб'єктів освітнього процесу, відповідно до їх поточних та майбутніх потреб, готовності до конструктивної співпраці для досягнення високої якості освітнього процесу;
• відкритість і прозорість. Процедури системи забезпечення якості освітньої діяльності відкриті та зрозумілі для учасників освітнього процесу;
• гнучкість і адаптивність. Можливість відповідно до внутрішніх умов та зовнішніх впливів міняти методи управління якістю, отримувати зворотні зв'язки та різні комунікації;
• інноваційність. Здатність продукувати та впроваджувати нові, відсутні у практиці закладу ідеї, технології, методики, пов'язані із забезпеченням якості дошкільної освіти.

III. Організаційно-функціональна структура внутрішньої системи

забезпечення якості освіти ДНЗ № 47

3.1.Організаційно-функціональна структура ВСЗЯО  ДНЗ № 47— це суб'єкти, які здійснюють або включені у процеси оцінювання якості освіти та інтерпретації отриманих результатів: адміністрація закладу; тимчасові структури (творчі ініціативні групи педагогів, групи моніторингу); педагогічна рада.

3.1.1. Адміністрація ДНЗ № 47:

• формує блок локальних актів, що регулюють функціонування ВСЗЯО
            ДНЗ № 47 і додатків до них, представляє їх на засіданні педагогічної ради,
            після схвалення педагогічною радою, керівник затверджує і контролює  їх
            виконання;
• готує пропозиції, спрямовані на вдосконалення ВСЗЯО у ДНЗ № 47, бере
            участь у заходах щодо змісту пропозицій;
• організовує проведення у ДНЗ № 47 контрольно-оцінних процедур;
• організовує та здійснює систему моніторингу якості освіти: збір, обробку
            (аналіз), зберігання інформації про стан і динаміку розвитку на рівні
            ДНЗ № 47;
• формує інформаційно-аналітичні матеріали за результатами оцінки якості
            освіти та надає інформацію про якість освіти на різні рівні системи
             управління (педагогічна рада, загальні збори колективу тощо);
• ухвалює управлінські рішення щодо розвитку якості освіти на основі
            аналізу результатів, отриманих в процесі реалізації ВСЗЯО.

1. Тимчасові структури (творчі ініціативні групи педагогів, групи моніторингу):

• розробляють або формують методики оцінки якості освіти за напрямами
            діяльності ДНЗ №47: параметри, критерії та показники, методи та форми;
• беруть участь в експертизі динаміки розвитку вихованців та рівня
            професійної компетентності педагогів ДНЗ № 47;
• формують пропозиції для адміністрації з вироблення управлінських
             рішень за результатами внутрішньої оцінки якості освіти на рівні
             ДНЗ № 47.

1. Педагогічна рада ДНЗ № 47:

• діє в межах повноважень, визначених нормативно-правовими актами;
• розглядає, ухвалює та оцінює основні питання діяльності ДНЗ № 47;
• ухвалює рішення щодо питань функціонування ДНЗ № 47, оновлення
            змісту освіти в зв'язку з появою нових стандартів освіти; підвищення рівня
            професіоналізму педагогів через впровадження нових освітніх технологій;
            підвищення якості освіти на основі аналізу результатів, отриманих у
            процесі оцінки якості.

IV. Процедури внутрішньої системи оцінювання якості освіти
та освітньої діяльності ДНЗ № 47

1. Процедурами ВСЗЯО ДНЗ № 47  є внутрішній контроль якості освітньої діяльності (далі — Контроль) та внутрішній моніторинг якості освіти (далі - Моніторинг), які дають змогу здійснювати систематичний аналіз якості організації освітнього процесу, його ресурсного забезпечення, результатів. Процедури ВСЗЯО спрямовані на:

• удосконалення планування та організації освітнього процесу, спрямованого на розвиток компетентності здобувачів освіти;
• посилення кадрового потенціалу ДНЗ № 47 та формування системи методичної роботи, яка сприяє підвищенню професійної кваліфікації педагогічних працівників;
• формування й удосконалення необхідних ресурсів для організації освітнього процесу та підтримки здобувачів освіти ДНЗ № 47;
• розвиток інформаційних систем з метою підвищення ефективності управління освітнім процесом;
• максимальне усунення ефекту неповноти і неточності інформації про якість освіти, як на етапі планування освітніх результатів, так і на етапі оцінки ефективності освітнього процесу по досягненню відповідної якості освіти.

1. Процедура Контролю у ДНЗ № 47 визначається логічним та доцільним об'єднанням його видів (тематичний, підсумковий, фронтальний, оперативний) та змісту. Під час планування контролю застосовується технологічний прийом — розробляються циклограми, відповідно до методичних рекомендації.
2. Процедура Моніторингу будується відповідно до визначених у ДНЗ № 47 напрямів.
3. Для процедури Контролю та Моніторингу з урахуванням напрямів, тем та змісту добираються доцільні методи та джерела отримання інформації.

1. Моніторинг є методом та формою Контролю.
2. Результати процедур Контролю та Моніторингу оприлюднюються у формі:

• аналітичної доповіді на засіданні педагогічної ради;
• звіту керівника на загальних зборах (конференції) колективу;
• проблемного аналізу — комплексне самооцінювання функціонування та розвитку закладу дошкільної освіти — у Програмі розвиткуДНЗ № 47;
• аналізу підсумків діяльності  ДНЗ№ 47 за навчальний рік та літній період - щорічне самооцінювання — у Плані роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період.

1. Комплексне самооцінювання функціонування та розвитку ДНЗ № 47 здійснюється відповідно до критеріїв та індикаторів, пропонованих Державною службою якості освіти України. Проблемний аналіз комплексного самооцінювання є основою для розроблення Програми розвитку закладу (здійснюється один раз на три-п’ять років).
2. Щорічне самооцінювання підсумків діяльності ДНЗ № 47 за навчальний рік та літній період здійснюється за блоковою системою аналізування. Підсумковий аналіз є першим розділом Плану роботи ДНЗ № 47 на навчальний рік та літній період та основою для його розроблення.

1. План роботи ДНЗ № 47 на навчальний рік та літній період є програмою реалізації процедур ВСЗЯО.
2. Документи та матеріали, які засвідчують системність реалізації процедур ВСЗЯО.

1. Документи:

• Програма розвитку закладу дошкільної освіти на три-п’ять років;
• План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період;
• План роботи педагога щодо організації освітнього процесу;
• протоколи педагогічної ради, загальник зборів колективу тощо;
• накази керівника.

4.10.2.Матеріали:

• проблемний (комплексний) аналіз;
• аналіз підсумків діяльності ДНЗ№ 47 на навчальний рік та літній період;
• циклограма внутрішнього контролю ДНЗ № 47 на навчальний рік;
• методика(и) моніторингових досліджень за напрямами діяльності.

V. Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів дошкільної освіти
ДНЗ № 47

1. Моніторинг індивідуального розвитку дав змогу визначити рівень компетентності вихованців відповідно до змісту освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти: здоров'язбережувальна, особистісно-оцінна, родинно-побутова, соціально-комунікативна, природничо-екологічна, предметно-практична, художньо-продуктивна, ігрова, сенсорно-пізнавальна, математична, мовленнєва.
2. Очікувані результати навчання здобувачів дошкільної освіти містяться (визначені) в освітній(іх) програмі(ах), за якою(ими) організовано освітній процес у ДНЗ № 47 (ст.23 Закону України «Про дошкільну освіту»),
3. Методику моніторингу індивідуального розвитку здобувачів дошкільної освіти — процеси, параметри, критерії, інструменти та методи — затверджує педагогічна рада строком на п'ять років, зберігається в групах і методичному кабінеті,  відповідно до вікової категорії здобувачів освіти.
4. Періодичність проведення моніторингу ДНЗ № 47 — два рази на рік;

• на початку навчального року (жовтень) — проводиться з метою виявлення рівня розвитку дітей і коригування освітнього процесу но розділах освітньої програми з  тими дітьми, які можуть успішно освоювати освітню програму, але потребують індивідуальної роботи;
• у кінці навчального року (квітень — травень) — з метою порівняльного аналізу результатів на початок і кінець року.

Можливе додаткове обстеження (в січні) особливостей динаміки розвитку тієї чи іншої дитини.

1. Інформація, отримана у процесі моніторингу з подальшим її аналізом, є основою для ухвалення управлінських рішень про підвищення ефективності освітнього процесу.
2. Моніторинг проводять вихователі, «вузькі» фахівці — музичний керівник, інструктор з фізичного виховання, вчитель-логопед, психологічну діагностику розпізнавання психічних процесів, станів, рис і якостей особистості проводить практичний психолог, стану фізичного здоров'я здійснює медичний персонал закладу. За потребою діагностичні процедури може проводити вихователь-методист закладу дошкільної освіти.
3. Педагоги ДНЗ № 47 аналізують результати моніторингу, визначають рівень ефективності педагогічних впливів стосовно кожної дитини, вибудовують картину індивідуальної траєкторії розвитку і оцінюють єдину картину в віковій групі загалом. Роблять висновки, розробляють своєчасні коригувальні дії.

Підсумки Моніторингу дають можливість бачити індивідуальні та групові результати організованого педагогами освітнього процесу. Оброблені результати такого аналізу є основою конструювання освітнього процесу на новий навчальний рік, виведення річних завдань тощо,

1. Вихователь-методист ДНЗ № 47 па основі висновків педагогів розробляє аналітичну довідку, в якій визначає причини недостатньо високого рівня освоєння програмного матеріалу за освітніми лініями; формулює: рекомендації щодо вдосконалення освітнього процесу на навчальний рік та особливостей коригування перспективного плану освітнього процесу у групах.

1. Аналітична довідка за результатами Моніторингу вводиться у склад підсумкового аналізу діяльності закладу дошкільної освіти за навчальний рік, обговорюється на засіданні педагогічної ради, що впливає на визначення річних завдань діяльності на новий навчальний рік.

1. Проведення процедур Моніторингу обговорення їх результатів у формі психолого-педагогічного консиліуму фіксуються у Плані роботи
    ДНЗ № 47.

VI. Критерії, правила і процедури оцінювання професійної діяльності  педагогічних працівників ДНЗ № 47

 6. З метою вдосконалення професійної підготовки шляхом поглиблення, розширення й оновлення професійних компетентностей організовується підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Щорічне підвищення кваліфікації педагогічних працівників ДНЗ № 47 здійснюється відповідно до Закону України «Про освіту». Загальна кількість академічних годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника впродовж п’яти років не може бути меншою за 120 годин.

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється за такими видами:

           -довгострокове підвищення кваліфікації – курси;

           -короткострокове підвищення кваліфікації: семінари,
            семінари-практикуми, тренінги, конференції, «круглі столи» тощо.

Щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників затверджує педагогічна рада ДНЗ № 47.

Показником ефективності та результативності діяльності педагогічних працівників є їх атестація.

1. Оцінювання професійної діяльності педагогів ДНЗ № 47 відбуваються під час атестаційного та міжатестаційного періоду.
2. Оцінювання професійної діяльності педагогів ДНЗ № 47 під час атестаційного періоду.

1. Атестаційний період визначається навчальним роком, в який передбачена атестація педагогічного працівника. У цей період відповідно до індивідуального плану підготовки та проходження атестації здійснюється система заходів, спрямованих на комплексне оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників, яке передбачає розгляд матеріалів з досвіду роботи, вивчення необхідної документації, порівняльний аналіз результатів діяльності впродовж усього періоду від попередньої атестації. Необхідною умовою об’єктивного оцінювання є всебічний аналіз освітнього процесу організованого педагогом, який атестується, вивчення думки батьків та колег тощо.
2. Характеристика діяльності педагога відповідної кваліфікації визначається відповідно до Порядку підвищення кваліфікації.
3. Педагог, який атестується здійснює самоаналіз професійної діяльності виходячи з:

• динаміки розвитку базових (інтегральних) якостей дітей;
• емоційного благополуччя дітей в умовах організованої та самостійної діяльності;
• раціональної організації предметно-просторового розвивального середовища, створення соціальної ситуації розвитку;
• варіативних форм взаємодії з дітьми;
• реструктуризації змісту освітньої діяльності;
• рівня та форми залучення батьків в освітній процес

1. Діагностичний матеріал оцінювання індивідуального розвитку професійної компетентності педагога - процеси, параметри, критерії, інструменти та методи - затверджує педагогічна рада ДНЗ № 47 строком на п'ять років, зберігається у методичному кабінеті.

6.3. Оцінювання професійної діяльності педагогів ДНЗ № 47 у міжатестаційний період

6.3.1. Оцінювання професійної діяльності педагогів у міжатестаційний період відбуваються відповідно до Плану роботи ДНЗ № 47 на навчальний рік та літній період у процесі тематичного, підсумкового контролю.

6.3.2.Критерії та методи оцінювання професійної діяльності педагогів під час тематичного контролю розробляються з урахуванням обсягу та змісту теми вивчення. Матеріали зберігаються у методичному кабінеті.

6.3.3. Під час підсумкового контролю за результатами діяльності ДНЗ № 47 на навчальний рік здійснюється анкетування педагогів з метою визначення їхніх професійних потреб, прогнозування методичної роботи, що дає змогу розробити індивідуальний проектний план розвитку професійної компетентності для кожного педагога та окреслити пріоритети діяльності закладу на наступний навчальний рік.

6.3.4. Методика формування індивідуального проектного плану розвитку професійної компетентності педагога як форма самоаналізу здійснюється відповідно до методичних рекомендацій, за потребою затверджує педагогічна рада.

6.3.5. Анкети педагогів для прогнозування методичної роботи та узагальнені матеріали індивідуальних проектних планів розвитку педагогів зберігаються у методичному кабінеті,

6.4. Результатом оцінювання професійної компетентності педагога в атестаційний період є підсумки атестації відповідно до Порядку підвищення кваліфікації. Результатом оцінювання у міжатестаційний період є побудова індивідуального проектного плану розвитку професійної компетентності педагога на навчальний рік, в якому передбачена цілеспрямована методична допомога.

6.5. Документи, які засвідчують проведення процедур вивчення професійної діяльності педагогічних працівників:

• План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період;
• Індивідуальний план підготовки та проходження атестації;
• протоколи засідання педагогічної ради, атестаційної комісії;
• накази керівника.

              VII. Умови якісної організації освітнього процесу ДНЗ № 47

1. Матеріально-технічні умови ДНЗ № 47.

1. Безпечність, доступність і комфортність будівлі, приміщення, споруд обладнання й території

7.1.1.1. Територія та приміщення чисті і охайні. Обладнання території та приміщень справне.

1. Територія ДНЗ № 47 недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту та сторонніх осіб. У приміщення закладу допускаються виключно учасники освітнього процесу.
2. На території ДНЗ № 47 відсутні колючі дерева, кущі, гриби та рослини з отруйними властивостями, зазначені у відповідному Переліку.
3. Територія ділянки ДНЗ № 47 освітлюється у вечірній та нічний час.

Систематично (щоденно) здійснюється огляд території щодо її безпечності для освітнього процесу.

1. У ДНЗ № 47 забезпечено архітектурну доступність, приміщення і територія закладу адаптовані до використання учасниками освітнього процесу, зокрема: туалетні кімнати, групові осередки, маршові сходи облаштовані з урахуванням індивідуальних освітніх потреб.
2. Групові приміщення для дітей раннього віку розташовані на першому поверсі та забезпечені окремими входами.
3. Кожне групове приміщення для дітей певного віку ізольоване від решти групових приміщень.
4. Групові та ігрові майданчики облаштовані для ігор та діяльності дітей.
5. Майданчики обладнані тіньовими навісами, ігровим  обладнаннями що відповідає кількості вікових груп та віковим особливостям здобувачів освіти та запитам дітей з особливими освітніми потребами.
6. У приміщеннях ДНЗ № 47 повітряно-тепловий режим та освітлення відповідає санітарним нормам.
7. Приміщення прибрані, утримуються в порядку й чистоті. Здійснюється щоденне вологе  прибирання та провітрювання усіх приміщень. Меблі, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо щоденно протираються. Столи в ігрових групових приміщеннях після кожного прийому їжі миються.  Облаштовані туалети, утримуються в належному стані.
8. У будівлі та на території закладу відсутні ризики травмування учасників освітнього процесу.

1. Оснащеність групових приміщень, кабінетів сучасним обладнанням, меблями та засобами навчання.
2. Дотримання вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.
3. Використання джерел фінансування на утримання та розвиток матеріально-технічної бази ДНЗ № 47.

7.2. Навчально-методичні умови ДНЗ № 47.

7.2.1. Освітній простір групових приміщень та інших основних приміщень ДНЗ № 47 забезпечує реалізацію завдань освітньої програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій.

7.2.2. Компоненти предметно-просторового розвивального середовища у групах ДНЗ № 47  відповідають освітній програмі та віковим можливостям дітей (розвивальні осередки), сучасним вимогам (здатність трансформуватися,  поліфункціональність, варіативність. доступність, безпека).

7.2.3.Добір іграшок, посібників та обладнання відповідає встановленим вимогам. Для занять з використанням комп'ютерних та технічних засобів навчання створено відповідні умови.

7.2.4.Забезпечення умов для інклюзивного навчання здобувачів освіти.

7.2.5.Врахування національно-культурних, кліматичних умов, в яких здійснюється освітній процес.

7.3. Психолого-педагогічні умови ДНЗ № 47.

1. Забезпечення емоційного благополуччя через безпосереднє спілкування з кожною дитиною; шанобливе ставлення дорослих до людської гідності кожної дитини, до її почуттів і потреб; формування та підтримка її позитивної самооцінки, впевненості у власних можливостях і здібностях.
2. Використання в освітній діяльності ДНЗ № 47 форм і методів роботи з дітьми, що відповідають їхнім віковим та індивідуальним особливостям (неприпустимо як штучне прискорення, так і штучне уповільненні розвитку дітей).
3. Побудова освітньої діяльності ДНЗ № 47 на основі взаємодії дорослих з дітьми, орієнтованої на інтереси і можливості кожної дитини.
4. Підтримка дорослими позитивних, доброзичливих відносини між дітьми, зокрема які належать до різних національно-культурних, релігійних спільнот і соціальних верств, а також мають різні (зокрема обмежені) можливості здоров’я; розвиток у дітей комунікативних здібностей. що дають змогу вирішувати конфліктні ситуації з однолітками; розвиток вміння працювати в групі однолітків в різних видах  діяльності.
5. Підтримка ініціативи і самостійності дітей через створення умов для вільного вибору специфічних для них видів діяльності, учасників спільної діяльності та  спілкування; для прийнятій дітьми рішень, прояву своїх почуттів та висловлювання думок; через недирективну допомогу дітям у різних видах діяльності.
6. Здійснення системної роботи з виявлення, реагування та запобігання булінгу, іншому насильству. Захист дітей від усіх форм фізичного і психічного насильства.
7. Партнерська взаємодія а батьками. Підтримка батьків (законних представників) у вихованні та розвитку дітей, охороні й зміцненні їхнього здоров'я, залучення сімей безпосередньо в освітню діяльність.
   1. Медико-соціальні умови ДНЗ № 47.
      1. Створення умов для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я вихованців ДНЗ № 47.
         1. Функціонування медичного кабінету з відповідним медичним обладнанням для проведення профілактичних оглядів.
         2. Медичне обслуговування дітей здійснюється медичними працівниками (медичною сестрою старшою) відповідно до їхніх функціональних обов'язків, у разі потреби надається домедична допомога.
         3. Організація заходів щодо дотримання протиепідемічного режиму.
         4. Проведення медичними працівниками ДНЗ № 47 санітарно-просвітницької роботи (гігієнічне виховання дітей, формування навичок здорового способу життя тощо) з працівниками ДНЗ № 47 і батьками вихованців.
         5. Планування й проведення фізкультурно-оздоровчої роботи у різних організаційних формах,
         6. Наявність фізкультурно-спортивного обладнання та інвентарю для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти ДНЗ № 47.
         7. Планування та здійснення медико-педагогічного контролю за організацією фізичного виховання (2 рази на навчальний рік).
         8. Проведення контролю за станом здоров'я дітей,санітарно-гігієнічним режимом у ДНЗ № 47.
         9. Надання рекомендацій з режиму адаптації дітей в ДНЗ № 47, визначення функціональної готовності дітей до навчання у школі тощо.
      2. Створення умов для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти ДНЗ № 47.

7.4.2.1. Забезпечення різного корисного та збалансованого харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти ДНЗ № 47.

7.4.2.2. Виконання натуральних норм харчування.

7.4.2.3.Дотримання  санітарно-гігієнічних вимог щодо харчування здобувачів дошкільної освіти ДНЗ № 47.

7.4.2.4.Сприяння формуванню культурно-гігієнічних навичок здобувачів освіти у процесі організації харчування.

7.4.2.5.Здійснення контролю за організацію харчування та дотриманням питного режиму

1. Умови інклюзивної освіти ДНЗ № 47.

1. Розроблення індивідуальних програм розвитку для осіб з особливими освітніми потребами,
2. Облаштування та використання кабінету вчителя-дефектолога та осередків в групових кімнатах спеціальних груп.
3. Формування команди психолого-педагогічного супроводу та здійснення злагодженої діяльності.
4. Вивчення потреб учасників освітнього процесу для адаптації освітнього середовища з урахуванням принципів універсального дизайну тощо.

VIII. Системи та процеси управління закладом дошкільної освіти ДНЗ № 47

8.1. Визначеність системи планування та організації діяльності ДНЗ № 47.

8.1.1. Сформована стратегія — Програма розвитку закладу дошкільної освіти, яка відповідає особливостям та умовам діяльності закладу, є структурованою за блоками чи напрямами діяльності, чіткою й вимірюваною, в якій відстежується перспективність та спрямованість на підвищення якості освітньої діяльності.

Про результати реалізації Програми розвитку звітує керівник на засіданні педагогічної ради, загальних зборах (конференції) колективу, Проект нової Програми розвитку розробляє творча група учасників освітнього процесу на основі комплексного самооцінювання, проєкт обговорюється та схвалюється на засіданні педагогічної ради, затверджує керівник.

1. Сформована тактика діяльності — План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період (можуть формуватися окремими планами):

• ураховані визначені у Програмі розвитку перспективні заходи;
• побудована на засадах аналізу підсумків діяльності (щорічного самооцінювання) закладу дошкільної освіти за минулий період;
• структура та зміст висвітлює систему роботи усіх структур закладу на вирішення річних завдань та процесів його якісного функціонування та розвитку;
• до розроблення залучено працівників закладу та батьків здобувачів дошкільної освіти.

Результати роботи закладу відповідно Плану розглядаються на засіданнях педагогічної ради, План обговорюється та схвалюється на засіданні педагогічної ради, затверджує керівник.

1. Визначена система планування освітнього процесу усіх педагогів закладу дошкільної освіти. Види, форма та особливості змістових компонентів планів педагогів сформовано у методичних рекомендаціях чи у Положенні про планування освітнього процесу схвалених педагогічною радою.

1. Ефективність кадрової політики ДНЗ № 47;

• укомплектованість кадрами, освітній рівень педагогів; рівень кваліфікації (динаміка зростання числа працівників, які пройшли курси підвищення кваліфікації); динаміка зростання категорійності;
• створення умов для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, залучення до участі педагогів у екстремальній діяльності;
• обговорення питань підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їхньої творчої ініціативи на засіданні педагогічної ради;
• відзначення, матеріальне та моральне заохочення педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності;
• цілеспрямований методичний супровід професійного зростання педагогів;
• координування діяльності та взаємин педагогів щодо прийняття та реалізації рішень, делегування окремих функцій управління;
• формування та розвиток корпоративної культури.

8.3. Організація єдиного  інформаційного простору (розвиток інформаційних систем) ДНЗ № 47.

1. Сформованість системи інформаційного забезпечення управління ДНЗ № 47 відповідно до визначених умов у розділі VII (технологічні карти для збору,  аналізу інформації та прийняття управлінського рішення).
2. Наявність технологічного обладнання, сайту, програмного забезпечення.

1. Наявність загальнодоступних ресурсів (інформаційні стенди, сайт закладу). Зміст інформації про діяльність є відповідним вимогам законодавства. Інформація регулярно поповнюється й вчасно оновлюється.
   1. Діяльність органів громадського самоврядування ДНЗ № 47.
      1. Діє вищий орган громадського самоврядування — загальні збори (конференція) колективу закладу дошкільної освіти.
      2. Діє орган самоврядування працівників закладу.
      3. Діє орган батьківського самоврядування.
      4. Органи громадського самоврядування діють відповідно до законодавства. Освітні та соціальні ініціативи, висунуті чинними органами, підтримує керівництво.

ІХ. Система й механізм забезпечення академічної доброчесності
                                                       ДНЗ № 47

1. Педагогічні працівники дотримуються вимог академічної доброчесності:

• посилаються на джерела інформації, якщо використано сторонні ідеї, розробки, твердження, відомості;
• виконують норми законодавства про авторське право й суміжні права;
• надають достовірну інформацію про —

• методики і результати досліджень,
• джерела використаної інформації,
• власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;
• визначають дотримання академічної доброчесності дітьми;
• об'єктивно оцінюють результати освітнього процесу та якості дошкільної освіти дітей.

1. Педагогічні працівники обізнані щодо видів порушення академічної доброчесності:

• обман — неправдиве інформування щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу —

• академічний плагіат — представлений результатів наукової діяльності інших осіб як результатів власного дослідження, а також відтворення текстів інших авторів без зазначення авторства;
• самоплагіат — представлення своїх уже опублікованих наукових результатів як нових;
• фабрикація — вигадування інформації, що використовується в освітньому процесі;
• фальсифікація — зміна чи модифікація інформації; яка стосується освітнього процесу;
• списування — використання під час письмових робіт зовнішніх джерел інформації, крім дозволених;

• хабарництво— надання, або отримання коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ чи пропозиція щодо цього, щоб отримати переваги в освітньому процесі;
• необ’єктивне оцінювання свідоме завищення або заниження оцінки результатів вивчення,

1. Відповідальність педагогічних працівників щодо порушення академічної доброчесності, які встановлена Законом України «Про освіту»:

• позбавляються наукового (освітньо-творчого) ступеня чи вченого звання, педагогічного звання, кваліфікаційної  категорії;
• отримують відмову у присвоєнні ступенів, звань та категорій;
• втрачають право працювати у деяких закладах або займати деякі посади.