Кіровоград. Дитячий садок № 47 "Горобинка"

 





Тижні безпеки життєдіяльності

 

 

  З 25.01.2021 по 29.01.2021 року в ДНЗ № 47 пройшов Тиждень знань безпеки життєдіяльності на тему: "Здоров'я-дорожче за золото!"


                 

 

 

 

 Дане Положення розроблене відповідно до спільного наказу  Управління Державної служби України з надзвичайних ситуацій у Кіровоградській області та управління освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 23 червня 2020 року № 91/294-од  «Про проведення Тижнів знань безпеки життєдіяльності в закладах освіти області у 2020/2021 навчальному році», наказу управління освіти Міської ради міста Кропивницького від 11 січня 2021 року № 05/0 «Про організацію і проведення Тижня знань безпеки життєдіяльності»  та з метою формування в учасників освітнього процесу свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, опанування ними життєвих навичок безпечної поведінки в повсякденному житті та в разі виникнення надзвичайних ситуацій

 

Мета:

§Популяризація здорового способу життя серед дітей  та  їх батьків.    Навчання умінню  та бажанню змалку турбуватися про своє здоров’я.

§Впровадження  найефективніших методів загартування.

§Активізація роботи по сприянню здорового  способу життя, розповсюдженню кращих форм і методів здоров’язбережувальних технологій серед учасників освітньо-виховного процесу.

 

Завдання:

 

§Дати дітям знання про свій організм, його функції.

§Розвивати бажання займатися фізкультурою, щодня робити ранкову гімнастику.

§Дотримуватися гігієнічних норм поведінки в різних видах діяльності.

  • Загартовувати свій організм.

 

      Відповідальні за проведення

 

  • Директор ДНЗ Л. САМАРІНА    - за організацію та проведення Тижня  знань  безпеки життєдіяльності.
  • Вихователь-методист Л. Терземан – за надання  практичної допомоги у проведенні Тижня, за своєчасне та методично правильне проведення заходів.
  • Вихователі груп – за подання дітям теоретичних та практичних  знань та навичок, які відповідають віковим особливостям дітей,  набуття практичних вмінь та навичок.

 

    Порядок   проведення:

 

  • В проведенні Тижня обов'язково бере участь  кожна група.
  • Кількість заходів на кожну групу – не менше одного.
  • Не допускається використання готових бесід та сценаріїв.
  • Організаторам заходів надається повна самостійність, свобода творчості при підготовці заходу.

 

Вимоги до матеріалів:

 

  • Конспекти занять, сценарії розваг оформляються і подаються відповідно до встановлених вимог;
  • Малюнки та роботи підписуються.

 

 

Підведення  підсумків:

 

Підсумки підбиваються відразу після закінчення Тижня.

  • Комісія, призначена наказом директора  ДНЗ, переглядає матеріали проведених заходів, надані вихователями, музичними керівниками, інструктором з фізкультури. Комісія відмічає кращих серед вихователів, окремих дітей.
  • Кращі, за висновками комісії, відзначаються за передбаченим у закладі порядком: грамотою, подякою та відмічаються у наказі по закладу.
  • Видається підсумковий наказ, де проводиться аналіз та надаються рекомендації щодо усунення виявлених недоліків.
  • З відібраних комісією матеріалів оформляється окрема тека.

 

 

 

 

 

План заходів

 

                          Тиждень знань  безпеки життєдіяльності 
                             «Здоров’я – дорожче за золото!»
                            ( з 25.01.2021 р.  по 29.01.2021 р.)
                                          Молодша група
                           Перший день « Дитина і природа»

Ранок. 1. Спостереження за станом погоди.
2. Рухливі ігри: « Як розбудити ведмедика» «Кошенята».
3.Дидактична гра « Коли це буває»
Заняття. 1. Ознайомлення з природним довкіллям. Дидактична гра « Мандрівка з кімнатними рослинами» Ознайомити дітей з кімнатними рослинами, які використовуються  з лікувальною метою. Дати уявлення про значення кімнатних рослин для життя та здоров’я людини. Матеріал : кімнатні рослини,  ілюстрації, картинки до ігор «Де чий дім?» «Дивовижна рослина» .
2.Бесіда про користь та небезпеку від води з використанням ілюстрації «Діти біля водойми» : формування обережності та обачності.
Прогулянка. 1. Спостереження за пішоходами. Як одягнені люди ? Чому  треба взимку  тепло вдягатися?
2.Рухливі ігри. «Зайці та вовк».
3.Моделювання ситуацій. Ситуація 1. Оленка зламала гілку. Івасик зірвав квітку. Формувати знання дітей про правила поведінки в природі, підвести до розуміння, що квіти, дерева – жива природа, руйнуючи її, можна зашкодити не лише природі а й своєму здоров’ю та здоров’ю оточення. Виховувати дбайливе ставлення до природи. 
Друга половина дня. 1.Читання твору К. Ушинського «Умій почекати» : ознайомлення з головною думкою твору – усьому свій час!
2.Дидактична гра: «Кому сонечко потрібне?» Мета: закріпити знання дітей про властивості сонця (кому воно потрібне); розвивати пам’ять, мислення, увагу. (Вихователь називає дітям предмети. Якщо цьому предмету сонечко потрібне, то діти піднімають руки, нібито «промінчик сонця». Якщо не потрібне – присідають.
Прогулянка. 1. Продовжити  спостереження за зимовими  явищами у природі. Чи змінилась погода протягом дня? Чи засвітило сонечко? Запропонувати дітям заплющити  очі й підставити обличчя до сонця. Чи нагріло сонце щічки?
2.Оздоровча хвилинка. «Лікарі природи»(Вих-ль: Піднімемо ручки догори, привітаємось із сонечком: «Добрий день, сонечко!» Опустимо ручки долоньками вниз, привітаємось із земелькою, наберемось в неї сили: «Добрий день, земелько!» Поставимо ручки до плечей та вдихнемо повітря, подякуємо за турботу водичці: «Дякуємо тобі, водичко!»
Будьте завжди з нами, лікарі природи!
3.Рухлива гра: «Сонечко і дощик»: з’ясування правдивості думки, що під сонечком  тепло, затишно, а під час дощу можна застудитися.
                                     Другий день. «Дитина і вулиця»
Ранок.
1. Спостереження за машиною, яка завозить продукти в заклад. Розглядання іграшкової  вантажівки та легкового автомобіля, порівняння їх, закріплення знань про транспорт. Розглядання картини «Вулиця». Формувати уявлення про дорожній рух.
2.Рухливі ігри: «Автомобілі»(з використанням атрибутики та імітацією дорожнього руху
3.Д/г «В автобусі» (закріпити  знання про те, як треба поводитися в автобусі; виховувати культуру поведінки та повагу до інших).
Заняття. 1. Ознайомлення з соціумом. «У гості  до бабусі» Мета: продовжувати   знайомити дітей з різними видами транспорту, вчити правильно поводитись у громадському транспорті; викликати у дітей почуття вдячності та поваги до водіїв громадського транспорту, що перевозить пасажирів, виховувати  вміння дотримуватися під час проїзду загальноприйнятих морально – етичних правил та правил  безпеки . (ст.8 «Дні безпеки» 3-4 р)
2. Конструювання «Дорога для машин» :вчити дітей викладати пазлом і щільно прикладати цеглинку одну до одної довшим ребром, розміщуючи їх на площині в одну лінію: працювати за вказівкою вихователя. Виховувати самостійність.
Прогулянка. 1. Прогулянка – екскурсія « Ознайомлення з вулицею». Дати дітям елементарні знання про поведінку на вулиці.
2. Рухливі ігри: «Горобчики і автомобіль». «Знайди свій колір»
3. Розглядання легкового транспорту, порівняння легкового та вантажного .
Друга половина дня. 1. Гра «Світлофор  Моргайчик» :закріплювати з дітьми сигнали світлофора та їх значення; розвивати уважність, уміння швидко реагувати на сигнали, переходити дорогу у спеціально призначених місцях, правильно поводитися на дорозі.
Моделювання ситуації: «Прогулянка містом»: закріплення знань про дію світлофора
2. Читання  віршиків, потішок, закличок.
3.СХД «Машини на вулицях нашого  міста»: знайомство з розмаїттям транспорту на вулицях міста. (розмальовки).
Прогулянка.1. Спостереження за рухом машин і пішоходів. Звернути увагу дітей на те, що машини рухаються  по правій стороні проїзної частини, пішоходи переходять дорогу по тротуару, глянувши спочатку ліворуч, дійшовши до середини – праворуч. Учити дітей правил – ходити вулицею, дотримуючи правої сторони тротуару, не заважати людям , які йдуть поруч. Закріпити в дітей знання про вулицю ( проїзна частина, тротуар, бордюр, будинки, дерева, кущі). Пояснити, що при очікуванні транспорту на зупинці не можна стояти на краю тротуару, не можна гратися поблизу проїзної частини і вибігати на неї.
2. Ігри – тренінги «Перейди вулицю», «Так чи не так»
3. Р/г: «Не наступи», «Веселі трійки»
                                           Третій день. «Дитина і побут»
Ранок. 1. Бесіда з дітьми про небезпечні предмети, які є у нас на кухні. Як правильно поводитися з ними? Чи можна гратися з сірниками, запальничками, свічками, бенгальськими вогнями? Чому?
2. Спостереження за роботою помічника вихователя. Звернути увагу  на сервірування столів. Поговорити з дітьми про правила поведінки за столом. Привчати дітей тримати ложку в правій руці. ( за винятком ліворуких дітей), їсти не сьорбаючи, підносити ложку боком до рота. Вчити дітей безпечно користуватися скляним посудом, не крутитися за столом, щоб не розлити чай, суп, не розмахувати рукавами та столовими приборами, щоб не поранити себе та оточуючих.
3. Дидактична гра «Помічники для мами» - де криється небезпека для дитини  (користування електроприладами, розетками, газовими плитами).
Заняття. 1.Розвиток мовлення та культура мовленнєвого спілкування «Неслухняні мишенята» : дати знання про небезпеку від електроприладів, ознайомити із правилами заборони, активізувати словник дітей новими словами: праска, електроприлади, розетка, вимикач; виховувати обережність, бажання використовувати правила пожежної безпеки. (ст.13, «Дні безпеки» 3-4 роки)
2.Художньо-продуктивна діяльність. Малювання «Мамині помічники». (електропобутові прилади).
3.Дидактична гра « Часом гра не  доводить до добра» (небезпечні предмети – замісники, ігри з поламаними та дрібними іграшками, намистинками, гудзиками).

Прогулянка. 1. Поговорити з дітьми , які можуть бути для них небезпечними – цвяхи, ніж, виделка, кнопка, поламані  іграшки з гострими  кінцями. Дати уявлення про те, що навіть зовні цілком безпечний предмет (ґудзик, монетки, дрібний конструктор) при неправильному користуванні може завдавати шкоди. Розвивати в дітей допитливість про властивості різних предметів, користь та небезпеку від них. Виховувати  обережність.
2. Рухливі ігри: «По рівненькій доріжці», «Знайди свій будиночок»
3. Дидактична гра: «Можна – не можна»: з’ясування, чим не можна користуватися дитини молодшого дошкільного віку. Відгадування загадок та читання віршів про електропобутові прилади.
Друга половина дня. 1. Бесіда «Сірник маленький, а лихо велике». Закріпити знання про небезпеку ігор із сірниками, вогнем. Формувати потребу щоденного дотримання правил пожежної безпеки.
2. Сюжетно – рольова гра « Сім’я». (закріпити знання про використання  електропобутових приладів удома, про  небезпечне користування  гострими предметами)
3.Театралізація: «Пішла Киця по водицю» (ст.16, «Дні безпеки». 3-4 р.)
4. Розглядання ілюстрацій про пожежний транспорт та його призначення, одяг пожежників та професійний інвентар. Учити дітей бути обережним з вогнем.
5. Читання віршів, потішок, закличок. (Вірш «Рукодільниця», «Ножиці – помічники»).
Прогулянка. 1. Спостереження за спорудами на спортивному  майданчику та безпечне поводження з ними
2.Індивідуальні бесіди: «Чому не можна самому брати ліки?», « Чим можна гратися, а чим – ні». . Дидактична гра: «Гарні та погані іграшки».
3. Рухливі ігри: «Біжіть до мене!», «Не запізнюйся».
                              Четвертий день. « Дитина серед людей»
Ранок. 1. Бесіда з дітьми про рідну домівку, їхніх членів сім’ї. Дати уявлення про небезпеку  спілкування з незнайомими людьми.
2. Рухливі ігри: «Біжіть до мене», «Не запізнюйся»
3.Д/г: Правильно – неправильно».
Заняття. 1.Художньо-продуктивна діяльність. Малювання за мотивами казки «Колобок»: пропонувати дітям придумати позитивну кінцівку
2.Читання казки: «Вовк і семеро козенят»: пошук відповіді на запитання: «Чи ввійшов би вовк до хати, якби у дверях було вічко?»
3.Дидактична гра: «Хто такий незнайомець?» Розглянути небезпечні ситуації, які можуть виникнути при спілкуванні  з незнайомою людиною; визначити можливі дії в таких ситуаціях. Моделювання ситуації: «Пішли зі мною»: вчити дітей правилам спілкування з незнайомими особами.
 Прогулянка.1.Спостерігати з дітьми за людьми, які  нас оточують. Чим відрізняються вони одне від одного? (зовнішній вигляд, вік, стать, зріст).Зазначити ,що люди мають різну вдачу. Одні веселі, приязні, з доброю посмішкою на обличчі. Інші ж, навпаки,-похмурі, непривітні, сердиті. Вчити дітей визначати настрій людини за виразом її обличчя. 
2.С/р гра: «Сім’я їде в автобусі»: закріпити правила поведінки в салоні автобуса: не можна бігати по салону ,не вередувати, не галасувати, потрібно поступатися місцем людям похилого віку ,жінкам, дівчаткам.
3. Рухливі ігри: «Влуч в коло», «У ведмедя в бору»., «Не запізнюйся».
Друга половина дня. 1. Психогімнастика. «Мамі усміхаємось».
2. Читання української  народної казки «Колобок» : визначення помилки якої припустився казковий герой.
3. Праця в природі. Догляд за кімнатними рослинами(разом із вихователем) витирання великих листків, піддонів, розпушування землі ,поливання.
Прогулянка. 1. Творча гра «Оціни вчинок»: за допомогою сюжетних карток розвивати уявлення дітей про добрі та погані вчинки; характеризувати та оцінювати вчинки; виховувати чуйність, доброзичливість.(ст.20, «Дні безпеки» 3-4 р.)
2. Рухомі ігри: «Пташка і пташенята», «Горобчики та кіт», «Влуч в коло».
3. Поговорити з дітьми про улюблені іграшки, якими вони граються вдома, в садку. Пояснити, що іграшки, можуть бути, яка  безпечними,  і небезпечними. Зламаною іграшкою, наприклад, можна поранитися. Побачивши зламану іграшку, її треба обов’язково віддати дорослому. Учити дітей самостійно визначати ,яка саме іграшка може завдати шкоди.
                             П’ятий день. «Здоров’я дитини»
Ранок.1.Бесіда з дітьми.  Дати дітям уявлення про здоров’я людини, його чинники та способи збереження (режим дня, санітарно – гігієнічні правила, харчування та загартовування). Знати, що природа може впливати на самопочуття та  поведінку (погано вдягнувся – змерз, застудився, захворів. Попав під дощ, змок, замерз, захворів). Учити будь – коли стримувати емоції; виховувати витримку.
2. Читання  та обговорення вірша Г. Бойка «Здоровим будь!»
3.Рольова гра: «Лікар та хворий»
Заняття. Художньо- продуктивна діяльність. Художня література.  Читання казки
К. Чуковського «Мийдодір». Моделювання ситуації: «Як  поводитися за столом». «Ложка, якою їдять»(як тримати ложку), «Зубна щітка та гребінець».
2. Індивідуальна гра – заняття «Що ти можеш про них розповісти»(вихователь показує декілька предметів гігієни , діти повинні розповісти про них).
3.Д/г: «Так чи ні» : формування у дітей бажання берегти здоров’я та здоров’я інших дітей; учити розуміти що можна робити, а що –ні.
Прогулянка. 1.Спостереження за сонечком. Розповісти про значення сонечка для здоров’я людини.
2. Дослід: «Наша шкіра». (с.23 «Дні безпеки» 3-4р)
3. Р/г: «Біжіть до прапорця», «Квочка та курчата».
Друга половина дня. 1. Ігрова ситуація «Чистота – запорука здоров’я» Знання предметів особистої гігієни. Д/г: «Гігієна» : забезпечити умови для здійснення гігієнічного виховання дітей у дошкільних закладах і родинах.
2. Сюжетно – рольова гра «Лялька прокинулася» . Закріпити знання щодо дотримання правил особистої гігієни після сну, (умивання, чищення зубів, розчісування).
3. Художньо-продуктивна діяльність. Ліплення. «Корисна та некорисна їжа»: поділити  дітей на дві підгрупи. Запропонувати малюкам першої підгрупи виліпити цукерку, жуйку; дітям другої підгрупи: яблуко, моркву, лимон, цибульку. Вчити  дітей передавати в ліпленні форму овочів та фруктів, солодощів, застосовуючи прийоми розкачування, витягування нижньої частини стовпчика, розплющування. Розвивати уяву. Виховувати задоволення від  одержаних результатів.
4. Читання віршів, потішок,  закличок, казок.
Прогулянка. 1. Поговорити про пігулки та вітаміни. Закріплювати знання про те, що ліки – не іграшка, що багато хвороб можна лікувати за допомогою вітамінів, які містяться у фруктах та овочах.
2. Ігри – розваги із санчатами. Р/г: за вибором вихователя.

 

 

                        Тиждень  знань безпеки життєдіяльності
                             «Здоров’я- дорожче за золото!»
                                ( з 25.01.2021 р.  по 29.01.2021 р.)
                                              Середня  група
                            Перший день. «Дитина і природа»

Ранок.1. Спостерігати за зимовими явищами в природі. З’ясувати коли підвищується
    температура куди  зникає сніг? Чому?
2.Дидактична гра: «Екологічний ланцюжок».
3.Рухлива гра: «Баба Завірюха» ( див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст.3)
Заняття. Ознайомлення з природним довкіллям. Природа +БЖД
Тема: «Обережно: бурульки, ожеледиця»
Пр. зміст: сформувати у дітей уявлення про бурульки й ожеледицю як природні явища;
                  сприяти запобіганню дитячому травматизму; виховувати бережливе ставлення
                  до власного здоров’я.
Обладнання: ілюстрації, загадки. (Хід заняття див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст.3-4)
2.Читання твору К. Ушинського «Умій зачекати»: ознайомлення з головною думкою
   твору- усьому свій час
І. Прогулянка. 1. Спостереження за красою зимового пейзажу. Звернути увагу кущики, дерева.
2.Пошуково-дослідницька діяльність.( Від снігу людям також велика користь. Коли падає сніг, то він очищає повітря від пилу, бруду, сажі, кіптяви, шкідливих речовин. Після снігопаду повітря стає чистим та свіжим, ним легко дихається. І щоб у цьому переконатися- наберемо у відерце снігу і занесемо у приміщення. Коли сніг розтопиться, розглянемо воду, чи вона чиста, чи з домішками.
 Порівняти сніг на сонці й у затінку. Колір снігу на сонці й у затінку різний-сонце забарвлює його у жовтий, рожевий, голубий, золотистий кольори із безліччю відтінків.
Запропонувати дітям порівняти, що темніше-земля, вкрита снігом, чи небо?)
3. Дидактична гра: «Жива – нежива природа»
4. Рухливі ігри: «Не замочи ніг», «Переліт птахів»
5.Гра-розвага: «Зимовий потяг» (Див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст.5)
ІІ половина дня.1. Дидактична гра: «Знайди лікарську рослину». Мета: використовуючи ілюстрації, учити малят серед різноманіття рослин знаходити лікарські рослини за зовнішнім виглядом; розуміти їх лікувальні властивості та найпростіші шляхи застосування; розвивати мислення, спостережливість; виховувати цікавість до лікарських рослин та шанобливе  ставлення до власного здоров’я.
2. Читання та обговорення казки «Не знаєш – не чіпай!
 (Казка: Їжачок Колько був дуже цікавим до всього, і саме тому часто потрапляв у всілякі пригоди. Так сталося і цього разу. Вийшовши у двір пограти з друзями, він несподівано побачив на кущиках біля лавочки незнайомі ягідки. Вони були чорні, кругленькі, блискучі й схожі на намистинки. Осінь прикрасила кущик не тільки цими ягідками, а ще й жовтими листочками. Поки друзі збирали листячко для букетів та гірлянд, їжачок вирішив поласувати ягідками. Це побачив зайчик Вухань і сказав йому:  -Не займай! Ці ягідки неїстівні, їх називають вовчими- мені матуся розповідала. –Ну, якщо вовчикам можна їх їсти, то і я скуштую, - відповів Колько, жуючи ягідки. –Подивіться, який у мене гарний букет! – погукала друзів білочка Буся. – Нумо танцювати з листочками!   Звірята кружляли з барвистим осіннім листям, сміялися, веселилися…. Несподівано їжачок зойкнув, схопився за живіт і заплакав. На щастя, до малечі відразу підлетіла тітка Сорока: - Що трапилося? – стурбовано запитала вона.
Як гадаєте, що відповіли друзі Колька?.
Запитання до дітей: 1. Яким був їжачок Колько? Що незвичайного він побачив у дворі? 2.Що надумав зробити їжачок? Чи варто торкатися незнайомих речей? Чому?
3.Хто попередив Колька про можливу небезпеку.  Що він відповів на це?
4.Чому їжачок заплакав? Що з ним сталося?.
5.Хто врятував їжачка ? (Придумування дітьми закінчення казки).
6.Як ви гадаєте, що порадив їжачок усім лісовим звірятам?
3.Вивчення народних прикмет. «Багато снігу-багато хліба».)
4. Індивідуальна бесіда з 2-3 дітьми. «Зима –добре; зима –погано». Мета: формувати уявлення про зиму, як пору року, знаходити добрі та погані її сторони; розвивати мислення, виховувати гарне ставлення до зими. Матеріал: синій та червоний мішечки, маленькі сніжинки. Вихователь пропонує дітям назвати все, що є взимку. За кожну позитивну відповідь покласти сніжинку в синій мішечок, а за негативну-в червоний. Потім порахувати: в якому мішечку сніжинок  більше.
4.Ігрова вправа: «Сніговий ланцюжок» Мета: вправляти в добиранні однокореневих слів; розвивати уважність, зосередженість. (Хід: вихователь пропонує дібрати до заданого слова схожі слова : Сніг-сніжний-засніжений-сніжинка-сніговик. Лід-льодовий-льодочок…, Мороз-морозяний-морозець.
ІІ. Прогулянка. Спостереження. Під ногами сніг рипить,
                                                          Звір від холоду тремтить.
                                                          Є хурделиця, природно,
                                                          Є метелиця холодна,
                                                          Хуга є, і є завія,
                                                          Сонце світить , та не гріє.
Запропонувати дітям назвати слова-синоніми до слова «хуртовина». Запропонувати послухати, як рипить сніжок, як дме вітер. Коли холодно, ми тепло одягаємося, щоб не застудитися, не замерзнути. А пташки настовбурчують пір’ячко, ховаються між гілками ялини, під дахами будинків. Коли ми їх підгодовуємо, корм теж їх зігріває.
2.Рухлива гра: «Зайчик біленький сидить»(Див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст.6-7)
3.Моделювання ситуацій: Ситуація . Слід обрати дорогу. На першій  розташований завод – тут забруднене повітря. На другій- рухається багато транспорту. Третя алея з густо насадженими деревами. Висновок: Учасники гри мають іти третьою дорогою, оскільки тут чисте повітря і можна послухати спів птахів.
4.Показ настільного театру за сюжетом «Безпечних казок» Л. Яковенко.
  Казка «На зимовому ставку» (Див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст. 7).
                                       Другий день. «Дитина і вулиця»
Ранок. 1. Спостереження  за видами спеціального  транспорту. У групі  - розглядання картини «Наша вулиця». Закріплення знань про односторонній та двосторонній рух.,
правила для пішоходів та водіїв.
2.Бесіда: «Правила безпечного поводження взимку на дорозі»
3. Рухливі ігри: «Кольорові автомобілі», «Горобчики й автомобіль»
Заняття. 1. Художньо-продуктивна діяльність. Художня література+ БЖД
Тема: Пригоди Колобка. (Хід див. «Дні безпеки» 4-5 р.ст.8-9).
2.Дидактична гра «Сигнали світлофора» Мета: формувати життєву компетентність дітей щодо особистої безпеки під час руху на дорогах; закріпити правила руху пішоходів за сигналом світлофора.(Діти утворюють коло, ведучий із трьома кружками – посередині. Колір кружків відповідає кольорам світлофора. Діти ходять по колу. Піднятий жовтий кружок – ходьба уповільнюється; червоний зупинка; зелений – можна йти далі. Хто чітко виконуватиме сигнали, той краще знає правила дорожнього руху).
СХД з використанням ТРВЗ «Автомобілі майбутнього або Най безпечний транспорт».
3.Бесіда на тему: «Ми – мандрівники»: вправляння в класифікації транспорту, повторення правил безпечної поведінки на дорозі та в громадському транспорті»
І. Прогулянка. 1. Прогулянка – екскурсія до автобусної зупинки, спостереження за діями пішоходів. Розповідь вихователя про різні види транспорту. Д/г: «Підбери вантаж до машини»: вчити дітей розрізняти  автомобілі за їх призначенням. Формувати інтерес до професії водія.
2.Пошуково-дослідна діяльність: «Властивості снігу»
 Мета: ознайомлення з властивостями снігу зберігати тепло.
Матеріал: дві невеликі металеві чи пластмасові банки з кришками, наповнені водою однакової температури. Умови проведення: морозна погода взимку.(Хід. Вихователь наповнює водою дві однакові банки. Діти повинні порівняти їх і дійти висновку, що банки однакові. Пригадати властивості води. Запитати, де швидше замерзне вода-на відкритому місці чи в кучугурі снігу. Порівняти вміст банок через годину. Вислухати міркування дітей, чому в банці, що стояла в кучугурі, вода не замерзла. Отже ,сніг зберігає тепло.
3.Індивідуальна бесіда «Хто робить правильно, а хто –ні?» Мета: закріпити знання основних правил вуличного руху: переходити можна на зелений колір світлофора і лише на пішохідному переході, розвивати спостережливість, мислення. Розглянути сюжетні малюнки із зображенням людей на вулиці в різних ситуаціях. Пропонують дітям вибрати малюнок із сюжетом, на якому люди дотримуються правил дорожнього руху.
3. Сюжетно – рольова гра на майданчику «Перехрестя»: формувати уявлення про дорожні правила за допомогою атрибутики та дорожньої розмітки.
4. Рухливі ігри: «Водії», «Автоперегони», «Кольорові автомобілі».
ІІ половина дня. 1.Моделювання ситуації: «Допоможемо пішоходам»
Вінні Пух і його друг П’ятачок переходить дорогу. Вихователь показує різні сигнали світлофора. Діти обирають, на який сигнал можна йти. Створити ситуацію: Вінні Пух і П’ятачок сідають в автобус. Закріпити знання дітей про правила поведінки пасажирів у транспорті. Створити ситуацію: дітям потрібно доїхати до центру міста. На який вид транспорту вони сідатимуть? Пропонується кілька видів машин  вантажних, спеціального призначення та пасажирських. Закріпити знання дітей про призначення сигналів світлофора.
2.Читання творів М. Познанської «Світлофор» С. Маршака «Світлофор», Н. Забіли «Путями – дорогами»: закріплення правил поведінки на вулиці.
3.Розв’язання проблемних ситуацій:
1.Хлоп’ята катались на санчатах. Гірка була невисока і скоро їм на ній кататися набридло. Вони пішли кататися до високої гори, що над дорогою…
2.Іванка попросили купити хліба до обіду. У сусідній кіоск хліб не завезли, і він вирішив перейти дорогу, щоб дістатися магазину…
3.Сергійко та Іванко пішли до річки дивитися на льодохід. Іванко став на крижину…
ІІ. Прогулянка. 1.Спостереження за транспорт. При можливості поспостерігати за машиною, яка прибирає сніг, або розглянути ілюстрацію із зображенням такої машини. Закріпити знання дітей про пасажирський та вантажний транспорт.  Розглянути ілюстрації на яких зображено машини спеціального призначення (швидка допомога, пожежна, міліція, евакуатор, грейдер).
2.Моделювання ситуації: «Червоне світло застало посеред дороги»: визначення послідовності безпечних дій.
3. Рухливі ігри : «Кольорові автомобілі»
                                              Третій день. «Дитина  і побут»
Ранок. 1.Бесіда з дітьми про безпеку поведінки в побуті (газова та електрична плити, електрокомбайн, міксер, м’ясорубка). Небезпечними є також ножі, виделки, ліки, харчові добавки – оцет, приправи.
2. Сюжетно – дидактична гра «Обладнаємо квартиру»
  ППД: від чого запалюється сірник? Читання віршу Надії та Тетяни Лазько «З сірниками не можна грати». («Дні безпеки» 4-5 р. ст.15)
3.Рухлива гра: «Кіт і миша».
Заняття. 1.Художньо-продуктивна діяльність:  Аплікація «Мамині помічники (побутові прилади)».
2.Розглядання ілюстрацій  на яких зображений пожежний щит.  З’ясувати, яким чином можна використати неживу природу під час гасіння пожежі. Розглянути пожежний щит, предмети, які на ньому знаходяться(відро, лопата, багор). Під щитом стоїть ящик із піском. Отже, вогонь можна загасити водою, засипати піском чи землею.
3.Дидактично – творча гра «Приготуємо святковий обід». Пояснити дітям ,що без дорослих не можна користуватися електроприладами.
І. Прогулянка. 1. Індивідуальні бесіди з дітьми. Бесіда про користування продуктами харчування. Вчити дітей розрізняти їстівні продукти (сирі, сушені); такі , що потребують термічної обробки. Розповісти про терміни зберігання різних продуктів ( м’ясних, молочних, овочевих, борошняних) З’ясувати, які є ознаки харчового отруєння, яка медична допомога надається в таких випадках. Сюжетно – рольова гра «Сім’я». Дидактична гра: «Разом з мамою на кухні». Мета: вправляти дітей у добиранні антонімів: закріплювати назви предметів вжитку, посуду, продуктів харчування; розвивати позитивні емоції. Хід гри див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст.14-15)
2.Дидактична гра: «Вогонь добрий, вогонь злий». Закріпити знання про вогненебезпечні
предмети вжитку, вивчити телефони служб порятунку.
3.Гра : «Розплутай плутанину» Мета: продовжити вчити дітей вільно користуватися предметами за призначенням. Навчити правильно описувати розміщення предметів.
(Правила гри див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст. 14).
4.Рухливі ігри: «Пожежники», «Біжіть до мене!»
Друга половина дня. 1.Розглядання ілюстрацій із зображенням пожежного транспорту.
СХД: «Розфарбуй пожежну машину»: продовження ознайомлення із спецтранспортом та його призначенням.
2. Дидактична гра: «Вогонь – не іграшка!»:ознайомити дітей з правилами безпеки в користуванні  нагрівальними й електричними приладами; закріпити знання правил пожежної безпеки. Учити правил поводження з вогнем.
3.Ігрова вправа: «Добре-погано» (Вихователь розповідає про користь і небезпеку для дітей різних предметів, пропонує доповнити цей перелік: Голкою шиють. Голкою можна вколотися. Ножицями ріжуть, стрижуть. Ножицями можна поранитися. Сірниками розпалюють вогонь. Гра з сірниками може призвести до пожежі).
4. Читання та обговорення казки «Невдалий сюрприз для матусі»
(Казка: У великому дуплі столітнього дуба живе собі родина білочок. Одного разу, коли матуся Білка побігла до лісу по горішки та шишки, сестрички Ориська та Намистинка залишилися вдома самі. Спочатку вони грали в доньки-матері, потім малювали, тоді порали у хованки і нарешті занудьгували.
- А зробімо матусі якийсь сюрприз – запропонувала Ориська.
-Чудова ідея! Підтримала Намистинка.- Тільки який саме?
І вони почали вигадувати. Думали, думали і надумали.
-А що, як ми зробимо для матусі фруктовий салат і пригостимо її чаєм? – сказала Ориська.
- Це чудова ідея,- відповіла Намистинка, - але мама не дозволяє нам самим хазяйнувати на кухні. Пам’ятаєш, вона казала, що це небезпечно?
-Ну то й що? Зате ми зробимо матусі приємне. Ось вона прийде стомлена, а ми її погодуємо, чаєм напоїмо, пригорнемося до неї- і вона буде щаслива і радісна!
  Сестрички весело пострибали на кухню. Ориська набрала в чайник води і поставила на плиту. Намистинка в цей час почала мити яблучка і груші для фруктового салату. Потім взяла ніж і дошку для нарізання і почала різати фрукти. Але вона ще не вміла правильно тримати ніж, і невдовзі поранила лапку.
- Ой-ой-ой! – залементувала Намистинка.
Саме в цей час Ориська наливала окріп з чайника у заварник. Від несподіваного крику сестрички вона впустила чайник і обпекла собі лапку.
-Ай-ай-ай! – щосили закричала вже Ориська.
 Коли мама повернулася додому з повним кошиком шишок та горішків, вона побачила засмучених донечок. На столі стояли чашка з запашним чаєм, тарілка з салатом. А у сестричок, які кинулися їй назустріч, були забинтовані лапки. Вони ховали їх за спини і винувато поглядали на матусю.
- Доні мої, доні… - зітхнула мама. – Не робіть мені більше таких сумних сюрпризів. Для мене головне, щоб ви були живі та здорові!.
 Запитання до дітей: 1. Чим займалися сестрички, поки мами не було вдома?
2.Що запропонувала Ориська? 3.Що на це відповіла її сестричка?
5.Як вони розподілили між собою обов’язки?
6. Чи вдалося сестричкам завершити підготовку сюрпризу? Чому?
7.Хто міг допомогти білченятам і надати допомогу? (Фантазування, припущення дітей).
8. Чи сподобався мамі сюрприз?  9.Що вона сказала своїм донькам ?
10.Що б ви зробили на місці сестричок? А на місці матусі? ( Складання правил безпечного перебування вдома без дорослих).
ІІ. Прогулянка. 1. Дидактично – творча гра: « Урятуй вірних друзів»
 Мета: формувати у дітей знання про правила пожежної безпеки; учити дітей правильно і швидко приймати рішення в екстремальних ситуаціях і виконувати відповідні дії.
(На майданчику площею 1,5Х1,5 розставити 10 іграшок. Одному із учасників зав’язати очі, пояснюючи, що виникла пожежа, скрізь дим, тому дуже погано видно. За сигналом ведучого, дитина, яка бере участь у грі, повинна зібрати якомога більше іграшок, щоб винести їх із кімнати, що охоплена вогнем).
2. Рухливі ігри за вибором  вихователя.
3. Читання віршів, потішок. Богдана Бойко «Догралися!», Надія і Тетяна Лазько «З сірником не можна грати». (Див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст. 15)
4.Настільний театр. Вистава за мотивами казки «Колосок» (Див. «Дні безпеки» 4-5 р.
 ст.16)
                                   Четвертий день «Дитина серед людей»
Ранок. 1. Спостереження за роботою мед. сестри. Зранку  медсестра оглядає дітей, запитує про самопочуття. Пригадати, для чого ми приходимо в медичний кабінет
( зважитись, виміряти ріст, температуру, змастити йодом чи зеленкою побите коліно, витягнути скалку, зробити щеплення). Формувати уявлення в дітей про призначення медичних установ (аптек, поліклінік, лікарень).
2.Психологічна гра: «Ланцюжок компліментів»
3.Бесіда про сім’ю. Виховувати любов  до рідних, бажання допомагати старшим.
3. Рухливі ігри: «Знайди, де сховано», «Хто вийшов?»
Заняття.1. Художньо-продуктивна діяльність. Художня література. «Незнайомці – вигадники». Читання уривків із художніх творів, бесіда за прочитаним, розглядання ілюстрацій до казок «Червона Шапочка», «Троє поросят», «Котик і Півник». Закріпити знання про правила поводження  з незнайомцями: коли ти сам удома й подзвонили у двері чи по телефону; при зустрічі з незнайомцями на вулиці, у ліфті, під’їзді, транспорті.
2.Художньо-продуктивна діяльність. Малювання Хатинки Лисички та Котика(за мотивами казки «Котик і Півник»), підвести дітей до розуміння того, що кольором, формою та лінією можна не лише зобразити предмет, але й передати його характер та настрій . Удосконалювати вміння підбирати олівці відповідних кольорів. Розвивати художній смак.
І. Прогулянка. 1. Бесіда «Хто такі незнайомці? Як із ними подивитися? Вирішення проблемних ситуацій: Коли я вдома сам». Мета: закріпити в дітей правила поводження з незнайомими людьми; розширювати уявлення про небезпеку, що може виникнути, коли немає рідних ; навчити сором’язливих, нерішучих дітей діяти рішуче під час небезпеки
(Хід див. «Дні безпеки» 4-5 р. стор.17-18.)
2. Д/г: «З ким можна спілкуватися, а з ким – ні» Моделювання ситуацій:
«У гостях незнайома людина», «Незнайомець на дорозі».
3. Етюд «Хлопчик – забіяка»: формування позитивних рис  характеру, добрих стосунків з однолітками (Дні безпеки,4-5р. ст.19-20)
3. Рухливі ігри: «Знайди собі пару», «Хто вийшов?».
Друга половина дня. 1.Психогімнастика. « У крамниці дзеркал», «Мовчазна розмова»
2. Вправа «Намалюй свій страх»(ст.19 «Дні безпеки»).
3. Сюжетно – рольова гра: «Магазин». Учити дітей правил ввічливості, спілкування з незнайомцями.
ІІ. Прогулянка. 1. Спостереження за перехожими. З’ясувати, кого діти знають, а хто їм не знайомий. Запитати в дітей, чи знають вони батьків, які приходять за малятами. Чиї це мама, тато, бабуся чи дідусь?
2.Д/г: «Обережно, незнайомець!» Учити дітей розрізняти за ознакою спорідненості. (рідні, знайомі, чужі).
3. Народна гра: « Панас»
4.Інсценізація заданої ситуації «У ліфті» ( Див. «Дні безпеки» 4-5 р. ст.21).
                                П’ятий день « Здоров’я  дитини»
Ранок. 1.Бесіда про корисну і шкідливу їжу. Пояснити дітям, що означає «здорова їжа». Це-овочі, фрукти, каша, молоко, м’ясо, сир, риба, горіхи, сухофрукти. Д/г: «Здорова їжа»
Вихователь називає здорову їжу, діти плескають у долоні, а коли чують їжу-«ворога»-мовчать.
2.Рухлива гра : «Заморожу»
3. Дискусія «Зарядка – це розвага чи тренування»
Заняття: 1.Розвиток мовлення та культура мовленнєвого спілкування: «Здоровий спосіб життя» Пр. зміст: розширити знання дітей про особисту гігієну, з’ясувати призначення предметів індивідуального користування. Формувати навички особистої гігієни. Розкрити зміст поняття «здоровий спосіб життя», виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я. (Див. «Дні безпеки»4-5 р. стор.22-23)
Д/г: «Звідки беруться бруднулі». :розширити знання дітей про особисту гігієну ,з’ясувати призначення предметів індивідуального користування. Формувати навички особистої гігієни, розуміти їх значення для свого здоров’я. Перегляд плакату «Хвороботворні мікроби» та бесіда за його змістом: формування думки  «Мікроби – наші вороги! Мікроби – збудники інфекцій» Дослід валеологічного змісту: «Де ховаються мікроби»
Мета: показати ,що на шкірі є багато зморшок, складок, куди потрапляє пил, бруд, мікроби. (Розглянути складочки, лінії на руках. На долоні, по лінії згину, намалювати кольоровим олівцем лінії. Зігнути руку, пальці вперед, намальована лінія зникає. Пояснити, що так і мікроби, і бруд потрапляючи в складочки шкіри, стають невидимими.)
2. Моделювання ситуації «Шкідливі звички»(обгризання нігтів, смоктання пальця чи стороннього предмета): визначити у чому полягає небезпека, зумовлена шкідливими звичками.
3. Виставка малюнків : «Що потрібно нам робити ,щоб здоровими рости?»
Прогулянка. 1.Спостереження за  змінами в природі.
2. Лікувальні рухливі ігри: «Кулька лопнула» (відновлення носового дихання. Формування поглибленого дихання; правильного змикання губ, ритмізація.)
3. Бесіда «Хто може бути моїм товаришем» (за мотивами казки «Лисичка і журавель»: відповідь на питання «Чому не вийшло дружби між героями казки?»
4.Спостереження. «Миємо руки після прогулянки»: помити руки над ємністю, потім повільно вилити воду в рукомийник білого кольору: звернути увагу дітей на колір води.
Друга половина дня.1. ТРВЗ -  тренінги: «За що ти себе любиш?», «Склади свій образ».
2. Сюжетно – рольова гра «Лікарня».
3.Бесіда про корисну і шкідливу їжу, користування продуктами харчування. Вчити дітей розрізняти їстівні продукти, такі ,що потребують термічної обробки. Розповісти про терміни зберігання різних продуктів (м’ясних, молочних, овочевих, борошняних) З’ясувати, які є ознаки харчового отруєння, яка медична допомога надається в  таких випадках.
Прогулянка  1.Спостереження. Поспостерігати, як ми дихаємо. Взимку на вулиці холодно і коли ми дихаємо, з рота та носа йде пара тому, що ми дихаємо теплим повітрям.
Щоб не застудитися, потрібно вдихати через ніс, а не через рот, щоб холодне повітря встигло трошки зігрітися перед тим, як потрапити до гортані. Не варто рот закривати шарфом, бо так можна швидше застудитися, вдихаючи вологе повітря.
2.Розповідь – роздум «Яким видом спорту я хотів би займатися»
3.Організація спортивних ігор – естафет. (правила безпечної поведінки під час їх проведення).
4.Ігрова вправа: «Що потрібно?» Запропонувати дітям картки, де зображено певний стан погоди і 2-3 предмети одягу або взуття. Вчити дітей складати складнопідрядні речення
н-д: Якщо на вулиці завірюха, то я вдягну шубу (теплу куртку, шапку, рукавички…)
Запропонувати дітям розфарбувати  лише ті предмети, з якими можна гратися. (Намальовано: виделка, ніж, м’яч, сірники, ведмедик, праска, кубики, дзиґа.)

Література, яку можна використати під час підготовки до заняття:
1. Дні безпеки в ДНЗ: молодший дошкільний вік (4-5) років/ Упоряд. І.Д.Летнянка.-
   Тернопіль: Ранок,2012.-56 с.
2. Яковенко Л.В. Абетка безпеки дошкільників. Методичні матеріали та розробки занять. – Х.: Веста: Вид-во «ранок» 2008.- 208 с.
3.Людмила Прозорова. Казка розуму навчає і від бід застерігає./ Дошкільне виховання//
  №1.- 2017.- ст.20-23.
4. Людмила Прозорова. Казки вберігають від біди/ Палітра педагога// № 3.- 2017.-ст.24-27.
5.Барвисте життя: хрестоматія для читання дітям дошкільного віку/ упоряд.: Л.В.Лохвицька, Т.К. Андрющенко.- Тернопіль: Мандрівець, 2014.-344 с.


 

                          Тиждень знань безпеки життєдіяльності
                         «Здоров’я- дорожче за  золото!»
                         ( з 25.01.2021 р.  по 29.01.2021 р.)
                                          Старша   група
                            Перший день. «Дитина і природа»

Ранок.1. Спостерігати за зимовими явищами в природі. З’ясувати коли буває відлига. Чому?. Куди ,під час підвищення температури, зникає сніг?
2.Дидактична гра: «Екологічний ланцюжок».
3.Рухлива гра: «Горобці- стрибунці»
Заняття. Ознайомлення з природним довкіллям. Природа (прогулянка)
Тема: «Довкола все таке цікаве» Пр. зміст: продовжувати навчати дітей розпізнавати дерева взимку за стовбуром , корою, гілками (липа, береза, яблуня, каштан). Формувати розуміння того, що дерева взимку сплять; закріпити знання про зимуючих птахів; розуміння того, що птахів взимку  слід  підгодовувати. Розвивати мислення, увагу, пам’ять. Виховувати бережливе ставлення до природи, бажання спілкуватися.
(Хід заняття див. «Дні безпеки» 5-6 р. ст.3-4.)
 2. Дидактична гра « Аптечка на підвіконні». Продовжувати ознайомлювати дітей із кімнатними  рослинами, які мають цілющі властивості алое, каланхое. Учити обережно поводитися з ними. Матеріал: одяг  аптекаря, «діти – ляльки», кімнатні  рослини.
3.Читання твору К. Ушинського «Умій зачекати»: ознайомлення з головною думкою твору- усьому свій час
І. Прогулянка. 1. Спостереження за станом погоди. Бесіда про зимівлю комах.(-Де можна знайти взимку комах? Комарі поховалися у різні щілини, у старі дупла. Вони злітаються у підвали або погреби, багато їх там у кутку назбирається. Причепляться комарі своїми ніжками до стелі, до стін та й сплять цілу зиму.  – Чим корисні і чим шкідливі комарі.)
2. Дидактична гра: «Жива – нежива природа»
3. Бесіда «Поведінка в навколишньому середовищі» Мета: розповісти дітям про те, що природа-це існуючий світ живих і неживих компонентів. Формувати уявлення дітей про позитивний і негативний вплив людини на природне довкілля. (Див. О. Карпенко,
Л. Загоруйко Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 49-50).
3. Рухливі ігри: «Не замочи ніг», «Переліт птахів»
Друга половина дня.1. Дидактична гра: «Знайди лікарську рослину». Мета: використовуючи ілюстрації, учити малят серед різноманіття рослин знаходити лікарські рослини за зовнішнім виглядом; розуміти їх лікувальні властивості та найпростіші шляхи застосування; розвивати мислення, спостережливість; виховувати цікавість до лікарських рослин та шанобливе  ставлення до власного здоров’я.
2. Читання та обговорення казки «Не знаєш – не чіпай!
 (Казка: Їжачок Колько був дуже цікавим до всього, і саме тому часто потрапляв у всілякі пригоди. Так сталося і цього разу. Вийшовши у двір пограти з друзями, він несподівано побачив на кущиках біля лавочки незнайомі ягідки. Вони були чорні, кругленькі, блискучі й схожі на намистинки. Осінь прикрасила кущик не тільки цими ягідками, а ще й жовтими листочками. Поки друзі збирали листячко для букетів та гірлянд, їжачок вирішив поласувати ягідками. Це побачив зайчик Вухань і сказав йому:  -Не займай! Ці ягідки неїстівні, їх називають вовчими- мені матуся розповідала. –Ну, якщо вовчикам можна їх їсти, то і я скуштую, - відповів Колько, жуючи ягідки. –Подивіться, який у мене гарний букет! – погукала друзів білочка Буся. – Нумо танцювати з листочками!   Звірята кружляли з барвистим осіннім листям, сміялися, веселилися…. Несподівано їжачок зойкнув, схопився за живіт і заплакав. На щастя, до малечі відразу підлетіла тітка Сорока: - Що трапилося? – стурбовано запитала вона.
Як гадаєте, що відповіли друзі Колька?.
Запитання до дітей: 1. Яким був їжачок Колько? Що незвичайного він побачив у дворі? 2.Що надумав зробити їжачок? Чи варто торкатися незнайомих речей? Чому?
3.Хто попередив Колька про можливу небезпеку.  Що він відповів на це?
4.Чому їжачок заплакав? Що з ним сталося?.
5.Хто врятував їжачка ? (Придумування дітьми закінчення казки).
6.Як ви гадаєте, що порадив їжачок усім лісовим звірятам?)
3. Гра: «Хто про що думав?» Показати дітям вирізану сніжинку і запитати, хто про що подумав-про сніговика, морозиво, заметіль… Вихователь фантазує разом з дітьми.
4. Дидактична гра: «Чого не можна робити узимку»? (Н-д: Не можна купатися у річці? Чому? Тому, що річка вкривається кригою; Не можна ходити роздягненим.  Чому? Тому, що можна замерзнути і захворіти; Взимку не можуть рости квіти та інші рослини. Чому? Бо взимку земля холодна, мерзла і не здатна напувати рослини водичкою; Взимку не літають метелики. Чому? Тому, що немає теплого сонечка, щоб грітися і квіточок, щоб зібрати нектар і живитися;  Не чути співу пташок. Чому? Тому, що пташки відлетіли у вирій.
5.Праця в природі. Пошуково-дослідницька діяльність.
1.Розглянути сюжетні малюнки. «Праця людей узимку»;
2.Запропонувати дітям взяти дерев’яні лопатки та нагорнути снігу під дерева, кущі, на клумби;
3.Розвішати годівнички для птахів, насипати корму (зерно, сухі ягоди, насіння  дикорослих рослин, сало для синиць).
4.Посіяти у горщику на віконці овес, конюшину, кріп. Поливати , а ввечері переставляти до батареї;
5.Провести спостереження, що особливого подобається цим рослинам.
Прогулянка. 1.Продовжувати спостерігати за зимовими  явищами. Чи змінилася погода протягом дня? Розглядання слідів різних звірів і птахів. Вихователь допомагає дітям- у тварин , які пересуваються стрибками, обидві передні та задні лапи стоять поряд (заєць, білка); у ворони попереду три пальці, один позаду; горобці скачуть, у них маленькі сліди, по 2 лапки поряд.
2.Рухливі ігри за вибором дітей.
3.Моделювання ситуацій: Ситуація. Слід обрати дорогу. На першій  розташований завод – тут забруднене повітря. На другій- рухається багато транспорту. Третя алея з густо насадженими деревами. Висновок: Учасники гри мають іти третьою дорогою, оскільки тут чисте повітря і можна послухати спів птахів.
4. Мовна гра «Допоможи природі»
(Вихователь читає дітям словосполучення, а діти змінюють їх, добираючи потрібне
 слово – антонім, яке відповідає гуманному ставленню людини до природи.
Орієнтовний мовленнєвий матеріал:
Рубати дерева- саджати дерева;
Зловити їжачка – відпустити їжачка;
Насмітити на галявині – прибрати на галявині;
Забруднити джерело-почистити джерело;
Нищити квіти – оберігати квіти;
Руйнувати шпаківню- змайструвати шпаківню;
Шкодити природі – допомагати природі;
Розпалити багаття- загасити багаття.
5.Читання творів художньої літератури. Н. Забіла «Ведмедикова хата»; В. Сухомлинський
«Хлопчик і сніжинка»; Н. Забіла «Зима»; Леся Українка «Мамо, іде вже зима»;
А. Синякова  «Все треба берегти», Н. Лазько «Сніговички»
                                     Другий день. «Дитина і вулиця»
Ранок. 1. Спостереження  за видами спеціального  транспорту. У групі  - розглядання картини «Наша вулиця». Закріплення знань про односторонній та двосторонній рух.,
правила для пішоходів та водіїв.
2.Бесіда з дітьми: «Наодинці на вулиці». Мета: розповісти дітям про те, як потрібно поводитися на вулиці, коли вони будуть самі. Дати знання про безпечні знання, про дозвілля і розваги, які діти можуть обрати. Виховувати вміння бути обачними та розсудливими, щодо своєї поведінки на вулиці. (Див. О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 79-80)
2. Дидактична гра: «Хто швидше знайде названі знаки».
3. Рухливі ігри: «Кольорові автомобілі», «Світлофорчик» (Див. Дні безпеки « 5-6 р. ст.8)
Заняття. 1. Ознайомлення з соціумом. Народознавство.
   Тема: Транспорт справжній і казковий. Програмовий зміст: продовжити знайомити дітей з різним транспортом. Вчити дітей відрізняти реальні транспортні засоби від казкових за допомогою дорослого, використовувати життєвий досвід для реалізації ігрових задумів. Уточнити поняття про культуру поведінки в громадському транспорті (не смітити, голосно не розмовляти, поступатися місцем людям похилого віку та інвалідам, мамам з маленькими дітьми). Вчити дітей зосереджувати увагу на особливостях дизайну пасажирського транспорту. Виховувати прагнення підтримувати чистоту і лад.
(Див. О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 81-84.)
2.Розвиток мовлення та культура мовленнєвого спілкування.
   Тема: «У світі транспорту». Програмовий зміст: закріпити та розширити знання про об’єкти предметного світу, зокрема транспорт. Учити дітей визначати та називати категорії транспорту і конкретні транспортні засоби, що належать до них, розповідати про їхнє призначення, особливості пересування, називати професії людей, що керують ними. Поповнювати словниковий запас, удосконалювати мовлення вихованців. (Див. О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 84-88).
2.Дидактична гра «Сигнали світлофора» Мета: формувати життєву компетентність дітей щодо особистої безпеки під час руху на дорогах; закріпити правила руху пішоходів за сигналом світлофора.(Діти утворюють коло, ведучий із трьома кружками – посередині. Колір кружків відповідає кольорам світлофора. Діти ходять по колу. Піднятий жовтий кружок – ходьба уповільнюється; червоний зупинка; зелений – можна йти далі. Хто чітко виконуватиме сигнали, той краще знає правила дорожнього руху).
3.Бесіда на тему: «Ми – мандрівники»: вправляння в класифікації транспорту, повторення правил безпечної поведінки на дорозі та в громадському транспорті»
І. Прогулянка.1.  Спостереження, бесіда. Спостерігати за громадським транспортом.
1.Кому необхідно поступатися у міському транспорті: у вагоні метро, автобусі, тролейбусі, трамваї;
2. Назвіть, хто із пасажирів потребує того, щоб йому поступалися місцем, поясніть свій вибір: парубок, жінка з дитиною на руках, інвалід, літня людина, школяр, молода жінка, бабуся, жінка з важкими сумками, чоловік із дитиною дошкільного віку.
3. Чому в транспорті потрібно міцно триматися за поручні?
4.Чому не можна висувати голову з вікна?
5.Чому не можна входити і виходити з транспорту, коли двері вже зачиняються?
2.Практичні завдання. «Лист від Баби –Яги. Привіт, мої розумні! Знаю, ви листа від мене не чекали. Але мені дуже хотілося поділитися своїми враженнями. Правил дорожнього руху я не знаю. Та вони мені й не потрібні, бо я літаю на повітряному транспорті- ступі та мітлі. А дорожні знаки в повітрі не розвішують. Світлофори ваші на землі мені вже так примерехтілися своїми зеленими, жовтими та червоними кольорами. Вирішила я зробити добре діло: на різних перехрестях поміняти кольори світлофора на рожеві, блакитні, фіолетові. Ви зі мною згодні. (Діти коментують лист, пояснюють, чому не можна міняти кольори, до чого це призведе).
3. Сюжетно – рольова гра з малюками: « Переведи маля через дорогу»: вчити дітей опікуватися малими та немічними, виховувати почуття відповідальності.
4. Рухливі ігри: «Водії», «Автоперегони», «Паравоз, літак чи конячка» Див. О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 93.)
Друга половина дня. 1.Моделювання ситуації: «Допоможемо пішоходам»
Вінні Пух і його друг П’ятачок переходить дорогу. Вихователь показує різні сигнали світлофора. Діти обирають, на який сигнал можна йти. Створити ситуацію: Вінні Пух і П’ятачок сідають в автобус. Закріпити знання дітей про правила поведінки пасажирів у транспорті. Створити ситуацію: дітям потрібно доїхати до центру міста. На який вид транспорту вони сідатимуть? Пропонується кілька видів машин  вантажних, спеціального призначення та пасажирських. Закріпити знання дітей про призначення сигналів світлофора.
2.СХД з використанням ТРВЗ «Автомобілі майбутнього або Най безпечний транспорт».
3.Читання творів В. Клименка «Хто найважливіший на вулиці» або С. Михалкова «Дядя
Стьопа», «Моя вулиця»: формування  позитивного  сприйняття регулювальника як людини, що відповідає за порядок на дорогах.
Д/ігри: «Транспорт», «Що він возить?» (Див. «Дні безпеки» 5-6 р. ст.10)
Прогулянка 1.Спостереження. На вулицях міста бачимо багато дорожніх знаків. Дорожні знаки – це абетка безпеки. З її допомогою можна вивчати правила дорожнього руху. Вихователь пригадує з дітьми, як зображують знаки. ( У червоному крузі-заборонений, у синьому –вказівні, в червоному трикутнику-попереджувальні, в квадратах-інформаційні).
«Про що говорить знак?» (Діти пояснюють зображений знак). Спостереження за рухом автотранспорту та дорожніми умовами для транспорту і пішоходів: узимку-хуртовина, ожеледиця, заноси. Висновок: Дорога може бути небезпечною як для водіїв, так і  для пішоходів.
2.Моделювання ситуацій: «Мама чи тато намагаються з тобою перейти вулицю в недозволеному місці. Твої дії»: формувати почуття відповідальності та вміння відстоювати свою позицію.
Якось Олег переходив вулицю на зелене світло світлофора. Раптом зелений вогник швидко – швидко замигав і переключився на жовтий. Від несподіванки хлопчик розгубився: що йому робити? А як повівся би ти? Розкажи правила переходу регульованого перехрестя.
  Петрик з друзями грав у футбол. Місце для гри вибрали недалеко від вулиці. Несподівано м’яч вилетів на дорогу, і хлопчик кинувся за ним. Що може трапитись з Петриком? Розкажи, де можна гратися з м’ячем?
3. Рухливі ігри : «Трактористи» Мета: удосконалювати навички бігу четвірками. Розвивати вміння узгоджувати свої рухи з рухами товаришів (ст.92-93). «Паравоз, літак чи конячка» Див. О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 93.)
4.Індивідуальна робота, бесід з дітьми. «Що не можна робити на вулиці?»
(Див. «Дні безпеки» 5-6 р. ст.11)
                                 Третій день. «Дитина  і побут»
Ранок. 1.Бесіда з дітьми : «Корисні речі в умілих руках» Мета: розповісти дітям про предмети, які можуть бути небезпечними для них, - гудзики, намистинки, монетки, предмети рослинного походження (горох, квасоля). Дати уявлення про те, що навіть зовсім цілковито безпечний предмет ( гудзик, монетки) при неправильному користуванні  може завдати шкоди. Розвивати допитливість та бажання більше дізнатись про навколишній світ, про те, що треба зробити, щоб було безпечно вдома. ( Див. О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 101-103). 
2.Дидактична гра: «Небезпека від невідомих предметів»
  Моделювання ситуацій: Хлопчик побачив пляшку, кинув у неї камінь. Пляшка вибухнула. У ній була кислота, що обпекла хлопчикові обличчя.
 Два хлопчики знайшли старі військові кулі, намагалися їх розібрати, а вони вибухнули. Хлопчиків тяжко поранило. Старі кулі не можна брати, навіть не можна до них наближатися.
  Хлопчик дуже захотів пити і, подумавши, що то мінеральна вода, ковтнув оцет!
  Дівчинка хотіла намазатися маминим кремом, щоб зійшло ластовиння, а взяла гель від
  ревматизму. Щоки почервоніли, аж горять
3.Рухливі ігри: «Погаси пожежу», «Бережи предмет» (народна гра.)
Заняття. 1. Художньо-продуктивна діяльність.  Заняття з малювання чи аплікації, можна з рваного паперу. «Пожежа в лісі».
2.Ознайомлення з соціумом. ДІНС+БЖД Тема: «Телевізійна небезпека» Пр. зміст: ознайомити дітей з одним із видів побутової техніки – телевізором; довести його користь і шкідливість; виховувати навички культури поведінки. (Хід див. «Дні безпеки»5-6 р.
ст.13-14)
2.Розглядання ілюстрацій  на яких зображений пожежний щит.  З’ясувати, яким чином можна використати неживу природу під час гасіння пожежі. Розглянути пожежний щит, предмети, які на ньому знаходяться(відро, лопата, багор). Під щитом стоїть ящик із піском. Отже, вогонь можна загасити водою, засипати піском чи землею.
ПДД: Дослід із свічкою «Припинення горіння без доступу повітря»: вживання запобіжних заходів: підтвердження теоретичних знань практичними дослідами.
3.Дидактично – творча гра «Приготуємо святковий обід». Пояснити дітям ,що без дорослих не можна користуватися електроприладами.
І. Прогулянка. 1.Сюжетно – рольова гра «Сім’я». Закріпити знання про користування електропобутовими приладами, про  небезпечні предмети вжитку.
2. Читання та обговорення казки «Невдалий сюрприз для матусі»
(Казка: У великому дуплі столітнього дуба живе собі родина білочок. Одного разу, коли матуся Білка побігла до лісу по горішки та шишки, сестрички Ориська та Намистинка залишилися вдома самі. Спочатку вони грали в доньки-матері, потім малювали, тоді порали у хованки і нарешті занудьгували.
- А зробімо матусі якийсь сюрприз – запропонувала Ориська.
-Чудова ідея! Підтримала Намистинка.- Тільки який саме?
І вони почали вигадувати. Думали, думали і надумали.
-А що, як ми зробимо для матусі фруктовий салат і пригостимо її чаєм? – сказала Ориська.
- Це чудова ідея,- відповіла Намистинка, - але мама не дозволяє нам самим хазяйнувати на кухні. Пам’ятаєш, вона казала, що це небезпечно?
-Ну то й що? Зате ми зробимо матусі приємне. Ось вона прийде стомлена, а ми її погодуємо, чаєм напоїмо, пригорнемося до неї- і вона буде щаслива і радісна!
  Сестрички весело пострибали на кухню. Ориська набрала в чайник води і поставила на плиту. Намистинка в цей час почала мити яблучка і груші для фруктового салату. Потім взяла ніж і дошку для нарізання і почала різати фрукти. Але вона ще не вміла правильно тримати ніж, і невдовзі поранила лапку.
- Ой-ой-ой! – залементувала Намистинка.
Саме в цей час Ориська наливала окріп з чайника у заварник. Від несподіваного крику сестрички вона впустила чайник і обпекла собі лапку.
-Ай-ай-ай! – щосили закричала вже Ориська.
 Коли мама повернулася додому з повним кошиком шишок та горішків, вона побачила засмучених донечок. На столі стояли чашка з запашним чаєм, тарілка з салатом. А у сестричок, які кинулися їй назустріч, були забинтовані лапки. Вони ховали їх за спини і винувато поглядали на матусю.
- Доні мої, доні… - зітхнула мама. – Не робіть мені більше таких сумних сюрпризів. Для мене головне, щоб ви були живі та здорові!.
 Запитання до дітей: 1. Чим займалися сестрички, поки мами не було вдома?
2.Що запропонувала Ориська? 3.Що на це відповіла її сестричка?
5.Як вони розподілили між собою обов’язки?
6. Чи вдалося сестричкам завершити підготовку сюрпризу? Чому?
7.Хто міг допомогти білченятам і надати допомогу? (Фантазування, припущення дітей).
8. Чи сподобався мамі сюрприз?  9.Що вона сказала своїм донькам ?
10.Що б ви зробили на місці сестричок? А на місці матусі? ( Складання правил безпечного перебування вдома без дорослих).
3.Обігрування ситуацій. 1.Цуценя Дзяв вирішило пригостити гостей –кошенят. А сірників немає- мама сховала. Газ запалити не вдасться. Замислилося цуценя: чим же гостей почастувати? Вихователь пропонує дітям картки на вибір: - Допоможи цуценяткові- вибери те частування , яке можна взяти, коли мами немає вдома. Наприклад: сік, фрукти, бублики, гарячий чайник з окропом на плиті, булочка, ніж.)
2. Вдома пожежа, поки пожежники їдуть, Мур до ліфта помчав, а Няв із Дзявом сходами біжать. Вологими хусточками мордочки затулили, якомога нижче до підлоги пригнулись – і бігом! Хто із друзів зробив так, як треба? Пояснити Мурові, чому під час пожежі не можна користуватися ліфтом. Щоб малюки краще запам’ятали, розглянути разом з ними ілюстрації.
4.Рухливі ігри: «Пожежники», «Біжіть до мене!» «Хто швидше загасить вогонь?»
Друга половина дня. 1.Розглядання ілюстрацій із зображенням пожежного транспорту.
2.Логічна гра: «Побудуй ланцюжок: сірники – папір – пожежа», «недопалок-ліс-згарище»: формування аналітичного сприйняття
2. Мовна гра: «Повчальні скоромовки» Мета: удосконалювати вміння дітей уважно слухати скоромовки і повторювати виразно за вихователем. Збагачувати словниковий запас, удосконалювати інтонаційну виразність, артикуляційні здібності. (Матеріал див.
 О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 119-120).
3.Читання творів художньої літератури: С. Маршак «Повість про невідомого героя», М. Пономаренко «Небезпека», «Щоб не трапилось біди», Ю. Чеповецький, «Клей», Д. Ужник
«Від війни ще, заржавілий, у землі лежить патрон…», А. Костецький «Невсидющий Василь».
ІІ. Прогулянка. 1. Дидактично – творча гра: « Урятуй вірних друзів»
 Мета: формувати у дітей знання про правила пожежної безпеки; учити дітей правильно і швидко приймати рішення в екстремальних ситуаціях і виконувати відповідні дії.
(На майданчику площею 1,5Х1,5 розставити 10 іграшок. Одному із учасників зав’язати очі, пояснюючи, що виникла пожежа, скрізь дим, тому дуже погано видно. За сигналом ведучого, дитина, яка бере участь у грі, повинна зібрати якомога більше іграшок, щоб винести їх із кімнати, що охоплена вогнем).
2. Гра – змагання «Юні пожежники»: демонстрація набутих навичок у присутності дітей молодшої групи.
3.Інсценізація: «Кицин дім»
                              Четвертий день «Дитина серед людей»
Ранок. 1.Бесіда «Ти у світі незнайомих» Мета: формувати уявлення дітей про необхідні норми поведінки з чужими людьми (ввічливо, стримано, обачно). Формувати вміння адекватно реагувати на поведінку інших людей. Виховувати свідоме ставлення до інших людей, уміння розмежовувати їх за категоріями (рідні, друзі, знайомі, чужі), за віковою ознакою. (Матеріал див.  Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 131-133).
2.Психологічна гра: «Ланцюжок компліментів»
3. Рухливі ігри: «Знайди, де сховано», «Хто вийшов?»
Заняття.1.Художньо-продуктивна діяльність.  Художня література. «Незнайомці – вигадники». Читання уривків із художніх творів, бесіда за прочитаним, розглядання ілюстрацій до казок «Червона Шапочка», «Троє поросят», «Котик і Півник». Закріпити знання про правила поводження  з незнайомцями: коли ти сам удома й подзвонили у двері чи по телефону; при зустрічі з незнайомцями на вулиці, у ліфті, під’їзді, транспорті.
2.Художньо-продуктивна діяльність. Малювання. Хатинки Лисички та Котика(за мотивами казки «Котик і Півник»)  підвести дітей до розуміння того, що кольором, формою та лінією можна не лише зобразити предмет, але й передати його характер та настрій . Удосконалювати вміння підбирати олівці відповідних кольорів. Розвивати художній смак.
3.Ігрова вправа: «Можна-не можна» Мета: спонукати дітей до роздумів, щодо вибору власної поведінки під час різних життєвих ситуацій. Вчити дітей вміло застосовувати вміння та навички під час практичних дій. Виховувати уважність та доброзичливість.
Матеріал див.  О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 133.).
Прогулянка. 1.Д/г: «З ким можна спілкуватися, а з ким – ні» Моделювання ситуацій:
«У гостях незнайома людина», «Незнайомець на дорозі».
2. Моделювання ситуацій «Що ти робитимеш?» (ти загубився в місті; хтось просить почекати твоїх батьків у вашій квартирі; людина у службовій формі просить відчинити їй двері: виховання у дітей пильності.
3. Рухливі ігри: «Знайди собі пару», «Хто вийшов?». «Хто швидше протопче доріжку» (при неглибокому снігу).
Друга половина дня. 1.Психогімнастика. « У крамниці дзеркал», «Мовчазна розмова».
2.Малюємо ситуацію: «Незнайко заблукав»: обговорення способів, що допоможуть повернутися додому, до кого слід звертатися дитині, якщо вона заблукала.
3. Сюжетно – рольова гра: «Сім’я» Батьків удома немає, діти залишились самі; приходять незнайомі люди, поведінка дітей; вчити дітей правильної поведінки вдома, коли є батьки та коли їх немає; не заходити в під’їзд та ліфт одному, не говорити по телефону, що батьків немає вдома; не відчиняти чужим людям двері; виховувати обачність у своїх вчинках. Гра-тренінг «Телефонна розмова» (з рідними, близькими, з незнайомою людиною, виклик служби допомоги).
4.Бесіда на тему: «Небезпечні місця для ігор» (будівництво, чагарники, підвали, горища сараї та аварійні приміщення): формування уявлень щодо небезпеки влаштовування ігор у цих місцях.
Прогулянка. 1. Спостереження за перехожими біля дитячого садка. Як їх можна назвати? Вчити розуміти наміри людей та їх поведінку. Навчити дитину розуміти і усвідомлювати відмінність між поняттями «знайомі-чужі». Як поводитися із чужими людьми: обачно, стриманно, помічати стан, інтереси, потреби сторонніх. Дитина має вміти контролювати власні емоції, розуміти «мову» рухів інших людей, розпізнавати підозрілих незнайомців. Допомагати дітям дійти важливого висновку: часом за приємним, лагідним зовнішнім виглядом можуть ховатися зло, небезпека, і навіть загроза для життя, трагедія.
2.Д/г: «Обережно, незнайомець!» Учити дітей розрізняти за ознакою спорідненості. (рідні, знайомі, чужі).
3. Індивідуальна робота з дітьми.
 1. Вивчити та обговорити з дітьми прислів’я: «З добрим дружись, а лихого стережись»
 2.Запропонувати дитині показати казку «Котик і Півник» (театр) ; вчити розуміти мораль казки;
4.Мовна гра: «Назви чесноту» Мета: вправляти дітей у словотворенні від назв людських чеснот відповідних слів ознак. План проведення: Вихователь називає слова, які називають людські чесноти, а діти утворюють слова ознаки.
    Н-д: Дружелюбність-дружелюбний- дружній; Товариськість, чесність, правдивість,
             чемність, ввічливість, скромність, щирість, працьовитість, чуйність, доброта,
             розум, кмітливість.
5.Розмова на тему: «Чого мене навчила казка?» («Котик і Півник», «Вовк і семеро козенят», «Червона Шапочка).
6.Читання творів художньої літератури: Л. Компанієць «Порозумілися», Ш. Перро «Червона Шапочка», Укр. нар. казки: «Котигорошко», «Котик і Півник», «Вовк і семеро козенят», «Колобок»
                                  П’ятий день « Здоров’я  дитини»
Ранок.1.Бесіда про корисну і шкідливу їжу. Пояснити дітям, що означає «здорова їжа». Це-овочі, фрукти, каша, молоко, м’ясо, сир, риба, горіхи, сухофрукти. Д/г: «Здорова їжа»
Вихователь називає здорову їжу, діти плескають у долоні, а коли чують їжу-«ворога»-мовчать.
2.Рухлива гра : «Як ми вміємо дружити» Мета: учити дітей брати участь у спільній грі, удосконалювати координацію рухів. (Матеріал див. О. Карпенко, Л. Загоруйко  Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. стор. 181-182).
3. Дискусія «Зарядка – це розвага чи тренування»
Заняття. 1.Розвиток мовлення та культура мовленнєвого спілкування: «Здоровий спосіб життя» Пр. зміст: розширити знання дітей про особисту гігієну, з’ясувати призначення предметів індивідуального користування. Формувати навички особистої гігієни. Розкрити зміст поняття «здоровий спосіб життя», виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я. (Див. «Дні безпеки»4-5 р. стор.22-23)
2. Малювання на тему: « Добрі друзі нашого здоров’я» Завдання: намалювати і розфарбувати м’яч, тенісну ракетку, спортивний обруч.  (Діти складають їх до конверт, щоб надіслати спортсмену Гантелькіну.)
3.Бесіда: «Чому у Бруднулі друзів не було» Д/г: «Звідки беруться бруднулі». :розширити знання дітей про особисту гігієну ,з’ясувати призначення предметів індивідуального користування. Формувати навички особистої гігієни, розуміти їх значення для свого здоров’я. Перегляд плакату «Хвороботворні мікроби» та бесіда за його змістом: формування думки  «Мікроби – наші вороги! Мікроби – збудники інфекцій» Дослід валеологічного змісту: «Де ховаються мікроби» Мета: показати ,що на шкірі є багато зморшок, складок, куди потрапляє пил, бруд, мікроби. (Розглянути складочки, лінії на руках. На долоні, по лінії згину, намалювати кольоровим олівцем лінії. Зігнути руку, пальці вперед, намальована лінія зникає. Пояснити, що так і мікроби, і бруд потрапляючи в складочки шкіри, стають невидимими.)
4. Моделювання ситуації «Шкідливі звички»(обгризання нігтів, смоктання пальця чи стороннього предмета): визначити у чому полягає небезпека, зумовлена шкідливими звичками.
5. Виставка малюнків : «Що потрібно нам робити ,щоб здоровими рости?»
І. Прогулянка. 1.Спостереження за пташками біля годівнички. Пташки трошки подзьобали зернятка і відлетіли. Потім за якийсь час знову повернулися. Так і людина має їсти потрошки, не переїдати, бо це шкідливо для здоров’я. Їсти потрібно потроху і часто. Здоров’ю шкодить жирна та солодка їжа. Така їжа призводить до захворювань і втрати здоров’я. Переїдання, неякісні продукти викликають отруєння та інші захворювання організму. Вивчити прислів’я: « Їмо, щоб жити, а не живемо, щоб їсти».
2. Лікувальні рухливі ігри: «Кулька лопнула» (відновлення носового дихання. Формування поглибленого дихання; правильного змикання губ, ритмізація.)
3. Бесіда «Хто може бути моїм товаришем» (за мотивами казки «Лисичка і журавель»: відповідь на питання «Чому не вийшло дружби між героями казки?»
4.Спостереження. «Миємо руки після прогулянки»: помити руки над ємністю, потім повільно вилити воду в рукомийник білого кольору: звернути увагу дітей на колір води.
Друга половина дня.1. ТРВЗ -  тренінги: «За що ти себе любиш?», «Склади свій образ».
2. Сюжетно – рольова гра «Лікарня».
3.Читання вірша Н. Забіли. «Про дівчинку, яка нічого не їла». Бесіда про корисну і шкідливу їжу, користування продуктами харчування. Вчити дітей розрізняти їстівні продукти, такі ,що потребують термічної обробки. Розповісти про терміни зберігання різних продуктів (м’ясних, молочних, овочевих, борошняних) З’ясувати, які є ознаки харчового отруєння, яка медична допомога надається в  таких випадках.
ІІ. Прогулянка .1.Спостереження. Поспостерігати, як ми дихаємо. Взимку на вулиці холодно і коли ми дихаємо, з рота та носа йде пара тому, що ми дихаємо теплим повітрям.
Щоб не застудитися, потрібно вдихати через ніс, а не через рот, щоб холодне повітря встигло трошки зігрітися перед тим, як потрапити до гортані. Не варто рот закривати шарфом, бо так можна швидше застудитися, вдихаючи вологе повітря.
2.Дидактична гра: «Правильно- неправильно» (вихователь дає дітям завдання поміркувати, правильний чи неправильний вислів. Здоровий той хто… (добре себе почуває; страждає на безсоння;  міцно спить; має поганий апетит; має гарний настрій; відчуває важкість рухів; відчуває біль, має гарний апетит; має високу температуру; всім цікавиться; швидко втомлюється; грається з друзями).
3.Розповідь – роздум «Яким видом спорту я хотів би займатися»
4.Організація спортивних ігор – естафет. (правила безпечної поведінки під час їх проведення).


Література, яку можна використати під час підготовки до проведення  занять
  та ігор:

1. Дні безпеки в ДНЗ: молодший дошкільний вік (5-6 ) років/ Упоряд.  О.Й. Кльось -
   Тернопіль: Ранок,2012.-56 с.
2. Яковенко Л.В. Абетка безпеки дошкільників. Методичні матеріали та розробки занять. – Х.: Веста: Вид-во «ранок» 2008.- 208 с.
3.Алевтина Йовенко, Ольга Пиниця, Олена Чайка. Навчальні ситуації щодня. Міні- заняття для
   дітей середньої групи / Дошкільне виховання// №4.-2013.- ст. 28-30.
4.Людмила Прозорова. Казка розуму навчає і від бід застерігає./ Дошкільне виховання//
  №1.- 2017.- ст.20-23.
5. Людмила Прозорова. Казки вберігають від біди/ Палітра педагога// № 3.- 2017.-ст.24-27.
6.Барвисте життя: хрестоматія для читання дітям дошкільного віку/ упоряд.: Л.В.Лохвицька, Т.К. Андрющенко.- Тернопіль: Мандрівець, 2014.-344 с.
7.Карпенко О. Безпека життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку: навчально-методичний посібник/ Ореста Карпенко, Любов Загоруйко. Вид.2-ге- К.: Видавничий Дім «Слово», 2017.-192 с.

 

ФОТОЗВІТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТТЯ

 

Коспект заняття на тему:

 «Щоб здоров`я мати, про здоров`я треба дбати!»

середня група

 № 3

 

                                                                                      Підготувала:
                                                                                 вихователь Попова Я. О.

 

Програмовий зміст: розвивати пам'ять, мислення, увагу, мовлення дітей. Виховувати бажання бути здоровими і радіти здоров`ю. Формувати дбайливе ставлення до власного здоров`я та здоров`я інших людей. Виробити у дітей мотивацію здорового способу життя. Збагачувати валеологічний світогляд дошкільників.

Матеріали: коробка з підказками, зображення продуктів харчування, муляжі овочів і фруктів, предмети особистоі гігієни (зубна щітка, паста, гребінець, мило, серветки, носова хустинка).

Хід заняття:

Вихователь: Діти, до нас сьогодні прийшов лист із Простоквашино від кота Матроскіна і Шаріка. Пропоную послухати: «Здрастуйте, дорогі хлоп’ята та дівчата! Вирішили зврнутися до вас з проханням . Можливо ви нам зможете допомогти. Наш дядько Федір почав погано їсти, не хоче пити молока і соку. Вн став не активним, не грається, не бігає, ніщо його не радує, часто хворіє. Не знаємо , чим йому допомогти.  А ви всі такі красиві, здоровенькі і щічки у вас рум’яненькі. Напевно секрет якийсь знаєте. Дайте, будь ласка, поради дядькові Федору, що потрібно робити, щоб бути здоровим і активним.»

Вихователь: Так, сумна історія. Діти, як ви вважаєте, чи зможемо ми допомогти дядькові Федору і підібрати йому корисні поради? (відповіді дітей)

-Діти, в мене є чарівна коробка-підказка, яка допоможе нам підібрати корисні поради.

1.Вихователь дістає з коробки яблуко.

-Діти, що це може означати? (потрібно їсти свіжі овочі та фрукти). А чим вони корисні? Що таке вітаміни? (відповіді дітей).

-Так,  вітаміни – це такі речовини, які допомагають дітям рости міцними і здоровими. Людина отримує вітаміни з їжею. Дуже багато вітамінів міститься у фруктах і овочах, а так само  в інших продуктах харчування, якими харчуються люди. І якщо дитина отримує цих вітамінів мало, то вона починає часто хворіти, втрачає апетит і погано росте.

-Де живуть вітаміни? (в продуктах харчування).

-Щоб бути здоровими, розумними, сильними, людина має отримувати вітаміни з їжею.

-Як ви вважаєте, в яку пору року ми отримуємо вітамінів найбільше? (влітку та восени)

-Чому? (бо влітку та восени ростуть ягоди, фрукти та овочі)

-А в інші пори року, щоб люди не відчували нестачу у вітамінах, вітаміни –таблетки продаються в аптеках.

-Діти, назвіть овочі і фрукти які ви знаєте і любите (відповіді дітей).

-У кожного вітаміна є своє імя. Хочете познайомитися з ними?

-Це вітамін « А». Вітамін росту та зору. Відгадайте загадку і дізнайтеся, в якому овочі дуже багато вітаміну «А».

Зростає краса – зелна коса.

 В землі вся руда сидить,

 Коли жуєш її,  хрумтить.

(морква)

-Також вітамін «А» є в помідорах, вишнях, яблуках, персиках, абрикосах, гарбузі.

-Також сьогодні я хочу вас познайомити з вітамінами групи «В». Вони дуже важливі для роботи головного мозку і всього організму. Зараз я загадаю загадку, а ви відгадайте, в якому овочі міститься цей вітамін.

У коричневому жупані,

У землі сиджу, зростаю.

Хто лопатою копне-

Той мене знайде.

(картопля)

-Молодці!Правильно. У картоплі міститься багато вітаміну «В», а ще цей вітамін є в різних крупах, горіхах, рибі.

Дидактична гра «Знайди продукт, де багато вітамінів»

Діти серед картинок обирають знайомий продукт і називають , який вітамін в ньому міститься і яку користь для організму людини приносить.

2.Вихователь дістає з коробки чіпси і апельсин.

--Діти, що це може означати? (відповіді дітей). Це означає, що для того, щоб бути здоровими, потрібно їсти корисну їжу.

Дидактична гра «Так, так, це не так!»

Вихователь каже твердження, у разі стверджувальної відповіді діти кажуть: «Так, так, це так!», заперечної «Так, так, це не так!» і кажуть правильну відповідь.

Суп – це корисна їжа?

Картопля – фрі корисна?

Салат корисний?

Піца шкідлива?

Сік корисний?

3. Вихователь дістає пляшечку питної води.

-Що це може означати? (відповіді дітей).

-Для того, щоб мати міцне здоров`я і бути бадьорими, потрібно пити багато чистої води. Запам’ятайте, будь ласка, і пердайте дядькові Федору.

4. Вихователь дістає годинник.

-А що годинник може означати? (відповіді дітей)

-Так, годинник означає, що потрібно дотримуватись режиму дня, достатньо відпочивати і спати, щоб наш організм встигав відновлюватись і набиратись сили для активного життя.

5. Вихователь дістає з коробки гантелю.

-Діти, що це начить? (відповіді дітей)

-Так, ви правильно сказали, що дляз доров`я потрібно займатися спортом. Спорт – це велика, потужна сила, яка дарує здоров`я людині. Люди, які займаються спортом менше хворіють і більше років живуть.

-Діти, давайте трішки відпочинемо і виконаємо фізкультхвилинку, і уявимо себе відомими українськими спортсменами.

Наші діти дружно встали,

Фізхвилинку розпочали.

Руки гарно розім’яли,

Як Клички по боксували,

Як Шевченко у футболі

Забиваєм ми голи.

Всі, як Бубка, пострибали

І за столи посідали.

(Діти імітують рухи спортсменів)

6. Вихователь дістає з коробки смайлик.

-А цей смайлик що означає? (гарний настрій)

-Правильно, діти, адже веслий, бадьорий настрій – це запорука гарного самопочуття і здоров`я. Давайте поділимось своїм гарним настроєм і посміхнемось один одному.

7. Вихователь дістає з коробки зубну щітку і мило.

-Що це означає? (потрібно дотримуватись правил особистої гігієни)

Дидактична гра «Що для чого?»

Діти ообирають предмети гігієни і називають для чого вони потрібні.

Вихователь: Ми назвали найважливіші правила зміцнення здоров`я, а тепер ми їх відправимо у Простоквашино для дядька Федора:

Для того, щоб бути здоровим потрібно:

1.Їсти продукти, багаті на вітаміни.

2.Вживати корисну їжу.

3.Пити багато води.

4.Дотримуватись режиму дня.

5.Займатися спортом.

6.Бути в гарному настрої.

7.Дотримуватись правил особистої гігієни.

Вихователь: Діти, наша поради допоможуть дядькові Федору бути здоровим і активним.

 

Конспект заняття вихователя : Мархотенко І.Г.

«Як здоров'я хочеш мати, про здоров'я треба дбати»

 Програмові завдання: ознайомлення з довкіллям, мовленнєве спілкування: розширити знання дітей про користь для здоров'я ранкової зарядки, занять з фізкультури, рухливих ігор, прогулянки на свіжому повітрі тощо; збагачувати словник словами: зарядка, здоров'я, сильний, міцний, фізичні вправи; валеологія: розвивати свідоме та дбайливе ставлення малюків до власного здоров'я, спонукати їх до рухової активності, сприяти удосконаленню слухової .Виховувати дбайливе ставлення до власного здоров'я.

Обладнання:іграшкові ведмеді коричневого та білого кольору; ліжечко, хатинка; зимові дерева; м'яч; ілюстрації із зображенням дітей, які роблять зарядку, вмиваються

                                                                        Хід заняття

 Психогімнастика «Ведмедик»

Дітей зустрічає ведмедик Мишко, вітається з ними, пропонує діткам усміхнутись один одному і сісти на заняття. Він приніс їм цікаві картинки.

Вихователь. - Діти, погляньте уважно на ці картинки, кого ви бачите на них (діток). Які діти на картині - хворі та слабкі, чи здорові і веселі? (Діти здорові та веселі). Що роблять діти? (Діти роблять зарядку, грають з м'ячем). Так, ми також робимо в дитсадку ранкову зарядку. Адже, ви хочете швидше вирости, бути сильними, міцними та спритними і ніколи не хворіти. Правда? - Для чого, малята, треба робити зарядку? (Відповіді дітей)

- Давайте пригадаємо, які вправи ми виконуємо під час зарядки? (присідаємо, бігаємо, нахиляємося, крокуємо, стрибаємо) Щоб здоровими бути малятам, Слід щоранку робити зарядку. Пам'ятайте, милі діти, Фізкультуру потрібно любити! - А ще, щоб бути здоровими, потрібно багато ходити бігати, гуляти на свіжому повітрі, грати у рухливі ігри. Тож давайте пограємося з ведмедиком.

Рухлива гра «Ведмідь і діти»

 Вихователь (вдає, що дзвонить телефон). - У ведмедика дзвонить телефон. Давайте послухаємо. - Алло, що сталося? (Лікар Айболить розповідає, що на півночі захворів білий ведмедик Сніжко і він не може йому допомогти)

Вихователь. - Діти, підемо провідати ведмедика? Кого ми йдемо провідувати (ведмедика). У хатинці в ліжечку діти знаходять хворого ведмедика Сніжка. На далекій Півночі Ведмедик білий жив. Ранкової зарядки Він ніколи не робив. Усе лежав собі у ліжку І не рухався нітрішки. Нащо бігати - стрибати? Значно краще - ще поспати.

- Діти, чи згідні ви з ведмедиком? (Ні, не згідні). Чому? Що є більш корисним для здоров'я: бути ледачим, чи займатися зарядкою, бігати, стрибати? (Відповіді дітей) Ось так наш ведмедик жив - Довго спав, багато їв, Зневажав зарядку, Аж поки не захворів.

- Що трапилось з ведмедиком Сніжком? (Відповіді дітей) Ведмедик Сніжко. - Що робить мені, малята? Друзі, зле мені і край... Захворів - не можу встати, Ох, здоров'я, прощавай! Вихователь.

 - Шкода вам, малята ведмедика? Давайте запропонуємо йому підвестися і зробити кілька фізичних вправ, які дуже корисні для здоров'я.

Ведмедик Сніжко. - Так, і я хотів зарядку робити, але не знаю як. Покажіть мені, дітки, цікаві вправи.

Фізкультхвилинка

 Враз покажуть діточки Вправи фізкультурні. Вміють дітки крокувати, Як спортсмени, як солдати, Раз - два, раз - два - Так крокує дітвора. (крокування) Руки вгору - опустили, Щоб вони у нас міцніли. Вгору - вниз, вгору - вниз, Любий друже, не лінись! (почергове підіймання та опускання обох рук) Ми присіли - піднялися, Знов присіли - потяглися. (присідання) В боки узялись малята І стрибають, як зайчата. (Діти підстрибують, руки на поясі) Ведмедик Сніжко. - Мені дуже сподобалося робити з вами зарядку - це так цікаво і приємно. Дякую вам, малята! Я відразу відчув себе краще. Тепер я завжди буду робити зарядку і буду здоровим. Правда?

Вихователь. - Діти, розкажіть ведмедикові, як ще потрібно дбати про здоров'я? Що потрібно ще робити, крім зарядки? (Умиватися, чистити зуби, розчісуватися, снідати, їсти свіжі овочі і фрукти, гуляти на свіжому повітрі, грати у рухливі ігри, бігати, стрибати). Молодці, діти! Ви знаєте, як потрібно дбати про своє здоров'я.

 

Консультації для батьків

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Малюнки дітей виконані разом зі своїми батьками в рамках Тижня БЖД на тему:
                                             " Здоров'я - дорожче за золото!"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


   З 18 по 22 травня 2020 року в ДНЗ № 47 дистанційно
                 пройшли Тижні БЖД на тему:
"Щоб не трапилось біди, обережним будь завжди!", "Рушаєш у дорогу чи далеку путь - про правила дорожні не забудь!"
Роботи дітей виконані разом зі своїми батьками в рамках Тижня БЖД на тему: "Щоб не трапилось біди, обережним будь завжди!"
Малювання на тему : "Одягни маску- збережи життя!" Вихованка групи № 2, Гашпоренко Аліка разом з батьками.

 
Малювання. Вихованець групи № 2, ДНЗ № 47 Славутський Ян разом з батьками. 


Малювання/Ліплення . Небезпечні комахи. Вихованець групи № 8 ,Дикий Віталій разом з батьками.

 

 

Пальчиковий театр: "Вовк та семеро козенят".

 

 

Пожежні машини . Аплікація. Ліплення.

 

 

 

 

 

Роботи дітей виконані разом зі своїми батьками в рамках Тижня БЖД на тему: "Рушаєш у дорогу чи далеку путь- про правила дорожні не забудь!"
Робота  вихованця ДНЗ № 47 ,групи № 8  Дикого Віталія разом з батьками "Дорожній рух. На перехресті"
(Аплікація /Малювання)

 

 

 

Моделювання ситуації: " На дорозі. Сигнали світлофора". Робота  вихованки  ДНЗ № 47, групи № 3  
Чорнобривець Даші разом з батьками.

 

 

 

 

Читання вірша "Світлофор". Вихованка ДНЗ № 47, групи № 5 Клеванець Анастасія.

 

 

 

Малювання : "Пішохідний перехід"  Коробко Вероніка разом з батьками., вихованка групи № 5, ДНЗ № 47

 

 

Вихованці групи № 2 разом з батьками малювали правила , як правильно перейти дорогу.

 

 

Аплікація : "Світлофор" Попова Вероніка, вихованка групи № 9 ,ДНЗ № 47